韦芳
广西桂林市荔浦市荔城镇第一小学 广西 桂林 546600
摘要：小学的英语教学对学生而言，在接受程度上没有语文和数学强，主要在于小学生的理解能力和适应能力还比较弱，在学习外语的时候会感觉很吃力。新课改之后新兴了很多趣味教学理念，比如游戏化教学、兴趣培养、课堂互动，都可以在教学上给学生耳目一新的感觉，让学生对英语产生兴趣，通过老师的引导在学习上能更有动力，学习能力也会加强。本篇文章是针对游戏化教学在小学英语中的应用，做了一些简单的研究。
关键词：游戏化教学；小学英语；应用研究
前言：
英语现在早已经成为学习的主要课程，小学的时候就给学生打造一个良好的学习氛围和学习习惯，对学生以后的学习会有很大帮助。为了能让学生更愿意学习英语，作为老师要做好引导，首先让学生先不拒绝，再进行学习，最后再深入学习。有一个这样的目标，老师就会侧重发掘一些符合学生贪玩和好动特点的教学模式，游戏化教学。通过一些趣味的教学方式让学生在课堂上既能享受互动带来的乐趣，又能学习到英语知识，这个过程学生的学习自信心也会提高。
一、小学英语教学存在的问题和弊端
以前小学英语的教学，没有得到学校和家长的重视，因为上初中学生还是会从基础学起，这样就在小学英语学习上耽误很多时间，本来在小学就可以提升的能力，到初中才重视培养。这样的激进的教学，会让学生对英语产生抵触情绪，同时也会耽误学生学生其他学科的时间。小学英语的课堂上，一些老师在讲单词的时候，把语法给学生传授之后，学生就会死记硬背，没有一个好的学习方式，这样学生在学习一段时间之后就会厌倦，没有激发学生的兴趣方式，让小学的英语教学比较枯燥死板。还有的老师为了让学生放松状态也在课堂上进行了一些趣味教学，但是学生的学习质量并没有提升，原因在于，在游戏或者互动的过程中，老师只是侧重游戏忽略了教学的内容，这样浪费了学生上课的时间，学生的学习效率自然就不会高。通过这样在写个别的现状，我们不难看出英语教学，要想让学生学好，首先要从学生的角度出发，全面考虑教学课程安排，让学生的思维、学习、反应等各个方面都能全面发展。
二、如何应用游戏化教学在小学英语教学中
（一）游戏的难易要符合学生年龄特点
要在教学上融入游戏化教学，老师首先要明确教学的主体是学生，设计的游戏要符合小学这个年龄段的接受能力，让学生感觉就像平时玩的游戏一样的难度，这样才能在课堂上没有压力的参与[1]。通过游戏的带动让学生在学习上能更有思路，老师要鼓励平时学习能力比较弱的学生，让他们参与活动，慢慢的对英语不再拒绝，让学生都能在游戏中找到乐趣。
例如，教学开始的英文字母歌，每个学生对歌曲都比较感兴趣，但是小学生天性在课堂上还是比较拘谨，老师可以让学生在班级合唱这首歌，然后看谁不太愿意唱，然后单独叫这些学生一起唱，因为没有难度，学生唱的过程也会很顺利。
唱完老师要给这些学生高度的赞扬，然后让所有的学生都为他们鼓掌，其实学生唱的怎么样，老师的主要目的是想让学生在学习之前能打开自己，没有拘束的发挥自己的优势。然后换种方式，先叫一个学生唱一句，然后由这个学生随机指下一个学生唱，这样的环节学生的注意力都会集中在课堂上，因为不知道下一个会不会是自己。这样的游戏环节，会把英语课堂变得更活跃了，能让一部分拘谨的学生从刚开始学习英语的时候就能有自信不害羞，愿意去接受英语。
（二）游戏的设置要根据课堂时间制定
游戏的过程中学生很难把握进程，这时老师要全程控制时间，要让学生一堂课完成的学习，不能因为玩游戏而忽略了知识的掌握。多样化的游戏内容，老师要在课前先做好一些类目的挑选，尽量让游戏的内容贴合教学内容，这样才能锻炼学生的记忆能力[2]。英语的教学主要是想让学生在有限的时间里学习英语的知识和掌握一些学习的技巧，在小学的时候尽量在教学上能锻炼学生的多种能力，让学生重视这门学科的学习，所以老师在游戏上要让学生渐渐提升时间的利用率，提升课堂学习的质量。
（三）游戏内容要以教学的内容为主题
教学上的一些环节老师也可以随机进行一些小的游戏环节，主要是为了活跃气氛，老师要灵活的掌握游戏环节的步骤和内容，这样学生的思维才会一直跟着老师的讲解，这样在学习上学生才能更好的进行分析和学习英语。英语的教学进程，老师也要先进性全面的分析整理，只要符合教学目标，可以进行一些顺序上的小变动，把一些简单的知识串联在一起讲，把一些相对难懂的知识，详细的给学生讲解，这样学生在学习内容上，能更好的吸收，情绪不会太放松也不会太紧张[3]。这样的安排老师在讲课的时候也能给学生一些新鲜体验，让学生上课必须跟随老师，这样才能学习对应的知识。用于游戏化教学的时候，老师也不能抛开教学主旨进行游戏，要把教学内容融入进游戏环节中，通过反复的练习，让学生能更好的掌握所学的词汇。
比如在讲It’s on your desk这节课的时候，老师可以让把一些on、in、under、behind等词语用卡片的形似分给几名学生，然后单独教一个学生根据老师安排的顺序，找出课桌不同位置的东西。或者变换一些环节，让学生拿着一样东西，看老师指哪一张图片，就把东西放到对应的位置。就这样，反复的练习然后写词语，通过课堂上大部分时间的练习，下课的时候学生肯定能熟记这些单词。这样把教学内容当成游戏的主题的方式，就也能一举多得的提升学生的各种能力。
结论：
综上所述，老师在教学上要先生把学习环境和教学氛围调动起来，这样学生才能快速进入学习状态，通过老师的讲解和游戏化的渗透，学生的学习兴趣会极大的提升，在学习上更愿意与老师和同学互动。这样的英语课堂在学习上也会更有生机，通过游戏化教学老师在教学上也能提升课堂效率，通过有限的课堂时间让学生把英语知识掌握得更牢固。在与学生互动的过程中，老师也能对学生有一定的了解，这样在以后的教学上，老师也方便创建和寻找更适合学生学习的方式。这样不断的锻炼学生学习的热情，慢慢的学生的英语成绩也会更好，养成了好的心态和学习习惯，以后在学习上学生的抗压能力也会越来越强，对以后的英语学习也会更自信。
参考文献：
[1]姬存霞.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(09):255.
[2]于雪莲.探究游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):13.
[3]蔡丽贞.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2020(25):178.