王建军
湖北省襄阳市保康县马桥镇中心学校 441614
课堂互动是教学的重要组成部分，也是提高教学的手段之一。作为初中英语教师，如何有效地开展课堂互动教学活动，从而更好地服务于课堂教学呢？首先，要从英语学科的性质和学情出发，设计出能够吸引学生的课堂活动；其次，引导学生积极地参与其中，并在课堂教学活动中作出判断。所以，作为一名教师要与时俱进，坚持不断地的学习，积极创新变革，在互动式教学中正确地引导学生，充分调动学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人，变“我要学”为“我想学”。
一、互动型教学的内涵
互动型教学是在教学双方平等交流探讨的前提下，通过营造多边互动、宽松的教学环境，达到不同观点的交融碰撞，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。这种方法主题明确，条理清楚，探讨深入，能充分调动学员的积极性、创造性。但缺点是组织难度大，课堂教学往往具有不可预测性和不可控制性，往往会影响教学进程。
二、互动型教学的实施
互动型教学的实施应该在一个相对宽松的教学环境下，教师和学生之间有一定的默契，且学生能够在教师的引导下将问题进行深入探讨。例如在人教版初中英语九年级全一册Unit 9 section A（3a-3c）谈论学生喜欢的电影。
T：Hello guys! Do you like watching movies ?
S:Yes,I do.
T:So,how many kinds of movies do you know?
S:I know scary movies,comedies and so on but I like comedies best.
然后教师可以就这个问题再次进行发问。
T:Why do you like this kind of movies？
S：Because they are/they could ......
T:When will you watch them?
S:I like watching them when I am down or tired.
通过以上的互动，既可以营造相对宽松的教学氛围，也可以拉近师生之间的关系，学生也可以更随意的发表自己的意见，让学生们愉快的参与课堂活动，无形中也提高了课堂教学效率，可谓是一举多得。
三、互动型的英语课堂应避免的一些问题
互动型的课堂强调以学生为主体，学生在教师的引导下进行充分的互动交流，体现出英语语言沟通的功能。但是在实施的过程中，经常出现以下几个方面的问题。
第一，教师在互动环节占用时间过多。课堂几乎成了教师的“主战场”，学生不敢去表达，也鲜有机会进行表达。此外，教师可能关注面不够广，忽视了部分学生，不能对学生进行及时的激励性评价。
第二，课堂互动随意性太强，缺乏目的性。不少教师认为，课堂互动就是把问题抛出去，学生进行思考、讨论然后回答。然而教师所提出的问题，如果随意性太强，没有抓住本节课的重难点，不能为教学目标服务，会使得整堂课程混乱不堪，学生也只是应付教师的问题，没有做认真细致的思考和回答。
第三，互动课堂应有纪律性、组织性，避免违纪和浑水摸鱼的现象。事实上，很多互动型课堂会出现“失控”的现象，这也导致许多学生感觉课堂互动给人乱哄哄的印象，实质上却没有学到什么东西，更多的只是一种“看热闹”。所以，如果没有明确制订和遵守必要的原则的话，就容易出现这种情况。
所以，针对以上存在的问题，初中英语教师要操控好自己的课堂，另外要坚持不断学习，提高自身的教学能力，切实抓好教学改革工作，让课堂教学越来越高效，让互动型课堂的价值真正显现出来。
三、重视对学生的鼓励和支持
互动型课堂强调在教师做好充分准备的前提下，学生和教师之间有充分的互动交流。英语作为一门语言性的学科，沟通交流以及课堂互动尤为重要。
缺乏自信、胆小不敢说话的学生在互动课堂往往容易被忽视。教师在授课和开展活动时要特别关注这一类学生。这类学生胆子比较小，不敢在大众场合开口讲话，总是担心自己讲得不好或者讲错，被别人笑话。这样的心理弱点使得这些学生不敢开口发言，因为缺乏锻炼，英语综合素质也难以提升。因此，教师要注意这些学生的心理健康调整，帮助他们克服内心的胆怯，从拾信心，专注于课堂活动中，充分地展现个人的风采，表现出个人在英语学习中的积极性和基本的能力，让学生能够主动地参与到互动英语课堂学习中。
所以，教师在授课时首先要提高关注面，将所有的学生尽可能地收入“囊中”，其次要注重鼓励启发，把学生参与互动学习的积极性充分地调动起来。开展活动前，做好了学生的思想工作，他们在课堂上参与活动的可能性就会提高很多。在互动教学开展的过程中，不断地肯定学生参与互动的行为，给学生口头表扬和一定的物质奖励，进一步增强他们参与课堂教学的热情。
四、制订规则，提高学习效率
初中英语课堂上的互动包括很多主题讨论活动、对话练习活动等。不管是哪一种互动，在学习之前，教师一定要组织学生探讨并制定互动学习的规则。规则的制订实施过程非常重要，老师可以给学生一些建议或者广泛征求学生们的意见。如果简单而直接地告诉学生应该怎样做或者不应该怎样做，既不能体现民主的特点，也容易起到反面作用，最终适得其反，降低了互动学习的效率。例如，在一个小组中最好要有一个组长，负责组织讨论工作的顺利进行。每个组员该承担什么样的责任，是发言，还是总结，这些都需要明确。并且过一段时间最好还要有一个轮换，让每一个学生都能学会换位思考，也都能在不同的角色扮演过程中，体会到角色的责任，从而做到互相理解。
总之，在初中英语教学中，教师要不断提高自身的教学能力，同时还要围绕着如何提高学生的英语综合素质做出教学改革。互动教学是活跃课堂，提高课堂教学效率的有效方式之一，目的是要解决学生在学习中的心理阻碍，让学生放下那些没有必要的心理包袱，专注地投入到互动学习中，提高他们的学习效果。通过互动教学让学生积极地参与到课堂中来，运用英语的思维和表达方式进行交流和思考，从而有效提高学生的英语综合能力。