唐伟英
新疆塔城地区裕民县吉也克镇牧业寄宿制中心小学 834803
摘要：小学教学时期，英语作为十分关键的学科，受到了学生和教师的重视。学生在英语单词学习的时候，往往发生厌烦的情绪。教师关注学生这一学习状态，提出教学改进策略之下，让学生获得不同的英语单词学习体验。教师从多样化视角入手，以生动和新颖的小学英语单词学习课堂构建为主。小学英语单词教学中，教师关注学生学习动态，给予学生单词学习指导的同时，让学生积极 主动参与学习。文章关注了现阶段小学英语单词教学中存在的问题，并分析了多样化视角下小学英语单词教学的具体策略。
关键词：多样化视角；小学英语；单词教学；策略
前言：教师对小学英语单词教学进行合理的课堂构建，为学生英语学习提供了明确的方向。学生和教师之间获得互动机会，也会在多样化视角下，成就小学英语单词教学课堂。学生在充满希望的单词学习课堂中，会认真参与知识研究，也会解决学习过程中存在的难点。教师是学生学习的合作伙伴，也是指导学生解决具体问题的引导者。因此，从多样化视角入手，让学生的英语单词学习更加合理和高效。
一、小学英语课堂教学中单词方面存在的问题
小学英语单词教学的时候，存在了比较多的问题。教师需要对教学进行重点更新和完善。首先要做的是关注教学中所涌现出的不足。第一，教师单词教学的时候，制定的教学手段比较单一。学生处于枯燥的学习氛围中，并不能为学生带来深刻的单词学习体验。同时，教师缺乏对学生英语单词学习指导的情况下，有些单词在学习上存在比较大的难度，学生出现了严重的畏难情绪。而且，学生不能面对英语单词知识深度学习和研究，自身思维品质和学习能力也未能得以提高。第二，教师教学的时候，并没有和学生之间沟通交流。学生缺乏对英语单词知识学习重点感悟的情况下，阻碍了学生英语单词学习的发展和进步。教师需要和学生之间沟通，形成利于学生全面发展的教学体系和模式[1]。第三，英语单词教学的时候，缺乏良性活动载体。学生往往完成单词学习之后，不知如何运用。在学习能力和使用能力没有得到提升的情况下，影响了小学英语单词教学的质量。
二、多样化视角下开展小学英语单词教学的具体策略
（一）构建游戏学习情境，提高学习欲望
教师让学生在游戏学习情境中，进行英语单词的理解和运用。游戏化学习模式构建过程中，学生会感受到英语单词学习的具体色彩和力量。教师在实际进行《My schoolbag》教学的时候，针对“Chinese book, English book,math book, notebook, story-book, schoolbag”单词学习，就可以让学生进行英语词汇猜测，以动作表演的形式进行英语词汇的猜想。这加强了学生之间的互动，也会在想象和展示的过程中，提升英语单词的朗读能力和拼写能力[2]。
（二）制定小组合作学习，展现较强能力
小组合作学习模式构建的时候，也让学生自身学习能力得以提高。教师把学生合理规划为几个单词学习小组，学生在小组内部针对单词学习方法和心得进行交流。比如，教师实际开展《My School》教学的时候，针对“Where’s the gym? It’s on/under/next to”学习内容，让学生在小组内部针对“on、under、next”单词的用法进行分析和研究。学生把自己在小组合作交流中的成果体现出来，获得教师鼓励和表扬，提高学生英语单词学习能力和水平[3]。
（三）打造口语交际训练模式，升华课堂
教师以口语交际训练模式的升华为主，保证学生在学习单词之后，也会针对英语学习内容重点分析和阐释。教师针对《How can I get there?》教学的时候，针对“crossing,turn left,turn right,go straight”单词学习内容，让学生以“问路”为口语交际场景，让学生把这些单词运用交际环节中。然后，以角色扮演的形式开展单词运用和训练。这让学生在活跃的学习氛围下，也提高了对单词内涵和拼写的掌握。教师不断的以多样化视角为主开展单词教学，释放出英语教学意义，调动学生学习积极性。最终，也获得了满意的教学体系，让学生认真学习。
结论：综合以上分析，教师面对小学英语教学的时候，在单词教学方面要以多元化视角为主。学生跟随教师的单词教学讲课步伐，对英语学习形成合理的认识和理解。教师为学生提供合理的小学英语单词学习方向，在突破了英语学习难点的过程中，让学生追随单词学习脚步，提升学习质量和效果。教师和学生之间共同努力，借助多样化教学视角，为学生提供不同学习体验和感悟。希望在本文的详细分析和研究下，能够让学生的英语单词学习更加合理和全面。
参考文献：
[1]姚爱民. 浅谈多样化视角下小学英语单词教学策略[J]. 中学生英语, 2019(20).
[2]李亚. 多样化视角下小学英语单词教学策略研究[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(5):0057-0057.
[3]刘荣琴. 多样化视角下小学英语单词教学策略研究[J]. 名师在线, 2018, 65(28):36-37.