苏颖
江苏省宿迁市实验小学
【摘要】英语教学是我国义务教育教学中的一个重要组成部分。在小学英语教学中，促进新课程改革，这是历史赋予小学英语教师的重任，也是提高英语教育质量为培养英语人才的必然要求。作为英语教师，必须想方设法，通过改进课堂教学方法、手段，实施有效训练和评价，关注全体学生，提高教学质量，推进素质教育。因此，如何才能打造出高效的课堂教学是每个小学英语教师的重要任务。
【关键词】课堂效率 传统板书 计算机辅助教学（CAI）
笔者经过三年的小学英语教学实践发现，提高课堂效率的方法有很多，特别是传统的板书和先进的计算机辅助教学（CAI）的有机结合有助于打造出高效的课堂教学。下面，我先对板书和（CAI）各自的特点作一简单说明，然后再谈谈如何实现板书和的有机结合。
一
长期以来，板书素有“微型教案”之喻，一直是传统教学中必不可少的也是最重要的教学方式。在小学英语教学中，好的板书直观、简便，可以清晰地反映课堂教学的重点、难点。即使在教学辅助手段多样化的今天，板书同样具有其它教学方式所不能比拟的优势。当然，板书也有它的缺陷，如信息量小、没有声像效果等。
CAI是computer-aided instruction 或computer-assisted instruction的英文首字母的缩写，即计算机辅助教学。它是一种新的教育技术，代表着一种新的教学模式。比起板书，它具有交互性强、图文并茂，有“声”有“色”的特点，可以生动形象地向学生展示教学内容，扩大学生视野，有效地促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，使学生兴趣更浓、注意力更加集中、印象更加深刻、记忆更加牢固，从而使课堂教学获得更好的效果。
英语教学中，跨文化教育是一项重要的教学目标。教材中有很多跨文化的题材，如各国的节日、风土人情；各国的首都等都可以很方便的从网上下载图片，让学生直观的欣赏，从而留下深刻的印象。但是，CAI技术得借助较为昂贵的多媒体器材方能实现，而并非所有内容都适合采用CAI技术。若使用不当，不仅不能起到应有的教学效果，反而会影响教学。譬如，讲到水果、学习文具、运动器材等东西时，如果借助网络展示这类图片，未免有些画蛇添足了。其实，这时只要用实物或板书教学就可以了。
实践证明，板书和CAI技术各有所长，只有在课堂教学实际中，有效整合板书和CAI技术，发挥它们各自的长处，才能在教学中打造出优质高效的英语课堂。
二
怎样才能使板书和CAI 技术有机结合、发挥最佳效果呢？笔者认为，要依据教学内容和教学目标有所取舍，不能生搬硬套。具体讲，要遵循以下几个原则:以教学任务为主线，以关注学生为主体，以实际应用为主旨。
一、以教学任务为主线
英语教学要善于利用学生的心理特点来激发他们学习的兴趣。
小学生年龄小，刚刚步入英语学习的殿堂，可塑性非常强，我们要激发他们学习英语的兴趣。“乐学”是学好英语的基本保证。新课标提倡任务驱动式教学模式，无论是板书还是CAI技术，都要为完成课堂教学的各项任务服务。板书设计应成为一种艺术创造，板书要讲究简洁、凝练、直观，突出教学重点、难点和疑点，避免繁琐和花哨，而CAI技术的应用应依据教学内容和学生的实际水平，以激发学生的学习兴趣为主。如我在上牛津版六年级下册《More exercise》一课时，课前我将下面的板书内容写在黑板上。这样，学生在上课开始时就注意到了本节课的重点和要求。
Sports（运动）
running（跑） What's your favorite sport ?
swimming（游泳） I like…
diving（跳水） Do you like… ?
playing basketball（打篮球） Yes, I do ./No, I don't.
……
上述板书简洁、明了，重点突出，抓住了学生的第一视觉印象。我用学生熟悉喜爱的体育明星举例：Li-Xiang likes running.（刘翔爱跑步）;Tian Liang likes diving.(田亮喜欢跳水); Zhang Yining likes playing pingpong.( 张怡宁喜欢打乒乓球)等， 过渡到运动名称的学习，本节课要求学生掌握自己喜欢某种运动的表达方法，为此我从网上下载了很多学生崇拜的体育明星的图片和声音，如姚明的灌蓝，刘翔的百米冲刺，郭晶晶的高台跳水等，制作了powerpoint课件，每出一种运动, 皆打出背景，学生学习的积极性一下子高涨起来，变得兴奋而又热情。我又以2008在北京召开的奥运会为背景, 随着讨论“What's your favorite sport？”问题的展开,学生饶有兴趣地学习了新知。
二、以关注学生为主体
新课程理念提倡以学生为主体、以教师为主导、以教材为主线的教学模式。英语教学的成功，与是否激发学生的兴趣、引导学生主动参与到学习中去，有着密切的关系。通过实践我逐渐发现：板书与CAI密切的配合，在课堂教学中起到了相辅相成，推波助澜的作用。它能一目了然地告诉学生老师正在讲解的内容，突出视觉效果，激发学生的想象力，使学生怀着浓厚的学习兴趣不知不觉地跟着教师走入课文的情景。
Unit6 Doing Housework
动词 现在分词 现在进行时
do doing What are you doing ?
read reading I am reading.
listen listening Are you…
write writing Yes, I am./ No, I’m not.
三、以实际应用为主旨
新课标指出：英语课程的学习目标是“提高语言实际运用能力”。学习语言的根本目的是运用语言。为了提高学生综合运用英语的能力，我经常通过板书或CAI技术帮助其更好的记忆单词、灵活运用语法等知识。
例如，在教学long、short ；big、small；fat、thin等单词时，教师可利用下列对比，夸大等形象化的方法，
L-o-n-g short ;
BIG small ;
FAT thin.
通过板书或CAI技术，突出单词的特征，促进学生对所学知识的理解和掌握。为了提高学生综合运用英语的能力，要求学生用词造句，进一步将句子编成一段话、一则小故事等，把“词—句—篇”滚动操练起来。这样，老师在情景中教，学生在情景中学习、练习与实践，效果明显。
参考文献：
［1］教育部，《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年.
［2］罗敏，小学英语教学中板书设计的基本要求，《中小学外语教学》，2007年第6期.
［3］ 刘巧平，板书与CAI技术在小学英语教学中的综合运用，《中小学英语教学与研究》，2007年第3期.
［4］张昌梅，Word?power板块教学与词汇学习兴趣，《中小学英语教学与研究》，
2008年第1期.
［5］皮连生主编，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年.
苏颖（1980-12），女，江苏宿迁人，就职于宿迁市实验小学，中小学一级教师，研究方向：英语教育教学。