高秋香
福建省三明市农业学校 福建三明365000
摘要：体育游戏作为素质教育改革背景下的新型教学方法，不仅体现出教师以生为本的教育理念，同时也在建立更加符合学生兴趣特点的教学活动中，保证体育课堂教育工作的有序开展。教师为了更好发挥体育游戏的教学实效性，就应该通过对其教育功能的认真研究，结合当前中职学生的运动兴趣、体质要求以及年龄特点，从多角度出发对授课内容进行创新，才能更好使学生在激起运动兴趣的过程中，推动体育课堂教育工作的有序开展。
关键词：身体素质；中职教育；体育课堂；体育游戏
引言
体育作为以培育学生运动精神、锻炼身体素养为教育目标的学科，如何通过教学手段的创新，保证授课工作的高质量开展，则成为需要很多教师重点解决的问题。中职院校以培育具备专业技术的素质人才为办学宗旨，良好的身体素质可以帮助学生未来顺利就业和工作。教师可以通过体育游戏教学方法的引入，使整体的授课内容在充满娱乐性与趣味性的过程中，更加满足学生运动需要，在潜移默化中达到提升其身体素质的目的，为学生未来更好发展打下坚实基础。
1体育游戏的教育意义
1.1激发学生运动积极性
受应试教育环境影响，无论教师还是学生，都会将重点精力放在与升学考试相关的主流学科中。因此，侧重于对学生身体素质进行锻炼的体育课堂，往往会受到一定程度的忽视，甚至会成为其他学科教师抢占的对象，导致教学工作在一定程度上难以获得有序开展。因此，在这种背景下，学生往往并没有意识到参与体育运动的重要性，甚至会在错误观念的引导下，认为参与体育活动会影响自己学习时间，甚至会产生反感之情。而体育游戏教育模式通过各种游戏环节的设置，使运动项目的表现形式更加丰富多样，不仅可以有效激发学生运动积极性，也可以在潜移默化中，帮助其树立正确的运动价值理念与精神，使学生能够明确了解体育教育对自身精神品质、价值理念以及综合素养的培育作用，从而改变自身错误心态，更有热情的参与到体育课堂学习活动中。
1.2丰富课堂教学内容
由于中职院校招生范围十分广泛，所以往往会面临班级学生身体素质、年龄特点、知识接受能力以及运动兴趣存在较大差异的情况。如果教师采用以往单一式的教学方式，不仅使枯燥的体育运动项目，难以和不同学生的运动需要相协调，也会使整体的教学效果大打折扣，没有办法对学生的身体素养以及运动精神进行有效培育。而体育游戏可以使教师根据当前学生整体的运动需要，从学生生理、年龄、体质、性别以及心理等多种因素出发，可以有针对性将游戏与运动项目进行高效结合。这样不仅可以更好吸引学生参与体育运动的兴趣，同时也能够使他们在玩耍的过程中，潜移默化的意识到参与运动项目的重要性，并在不断树立终身运动价值理念的过程中，可以充分发挥运动自觉性，积极参与到体育运动活动中。从而达到既保证学生运动质量快速提升，又可以推进体育课堂教育工作有序开展的目的，真正发挥体育游戏教学模式的实效性。
2中职体育课堂引入体育游戏的具体途径
2.1准备活动结合游戏
体育课堂的运动准备工作，要求教师能够带领学生进行细致的热身运动，使其各项身体机能都可以被充分调动。这样在参与运动时，就可以减少一些意外伤害的发生，更好保护学生安全。以往的课前准备活动，都是教师要求学生以做操或者是慢跑的形式开展。长此以往，不仅学生运动积极性会严重降低，而且也使整体的准备活动质量不高，甚至会出现流于形式的情况出现。
这就需要教师能够通过体育游戏的方法，对课前准备内容进行创新，才能在更好满足学生运动积极性的过程中，保证教学活动的顺利开展。
例如，教师可以通过“大家一起抱一抱”游戏环节的设置，代替以往的准备活动形式，要求学生围成一个圈，按照统一的方向进行慢跑，由教师说出具体的数字，学生则需要快速反应，和同学组成与数字相同的小组进行相互拥抱。通过游戏的开展，不仅可以起到帮助学生课前热身的作用，也能改变枯燥的活动内容，更加激起学生的课堂参与积极性，并取得更好的教学效果。
2.2课堂教学结合游戏
体育课堂需要充分尊重学生运动主体性，才能更好保证教学工作的有序开展。因此，教师应该从当前中职学生的运动要求、身体素质以及兴趣特点出发，能够针对不同运动项目与体育游戏的高效结合，使学生可以在玩耍中完成体育运动。这样不仅可以改变以往教学活动的枯燥无味，也更加符合学生的个性化发展，并在潜移默化中推进教学工作的有序开展。
例如，教师在带领学生学习篮球运球技巧的教学活动时，可以改变教师演示、学生模仿的方式，而是开展“保护与破坏”为主题的游戏活动，将班级学生分为不同小组，每组学生在相互配合下进行对篮球的运输。同时，既要保证篮球能够输送到指定的位置，又需要避免其他小组成员进行破坏。这种充满趣味性的体育运动活动，不仅可以更好使学生在游戏中，掌握运球技巧，同时也在提升练习难度的过程中，可以更好帮助学生在竞争心理的激发下，更有积极性参与到课堂知识学习活动中。而且通过小组合作形式的开展，也更可以使学生感受到团队精神的重要性，并可以在更好凝聚班级向心力过程中，保证教学工作顺利进行。
2.3课后活动结合游戏
通过体育活动的参与，在课堂结束的尾声学生一定收获满满。这时教师需要做的就是根据学生的运动表现，给予其赞扬与鼓励，使学生可以更好增强参与体育运动的自信心与积极性。同时，教师还应该选择运动激烈性较低的活动，来帮助学生放松身心，从而在充分释放学习压力的过程中，能够使其以更加精神饱满的状态，迎接未来的学习与生活。由于通过课堂游戏活动的参与，学生的体力会被急速消耗，而且这时的运动积极性也会逐渐降低。因此教师需要结合学生的实际情况以及运动需求，选择多种游戏方式来帮助学生放松身心。
例如，教师可以通过举办“整理器材”的游戏比赛，请班级学生能够以小组为单位，对本节课使用过的体育器材进行整理与归纳。这样不仅可以很好的使教学用具快速归位，同时有趣的游戏活动，也能够帮助学生在轻松愉快的环境下，更好感受到体育课堂的魅力，并在有趣的学习环境中完成对本节课知识的学习。
结语
总而言之，增强学生体魄、强化学生身体素质，已经成为素质教育改革工作的重中之重。想要更好通过体育教学工作的开展，使学生能够在不断运动中既增强体质，又可以在教师的引导下树立终身运动价值理念。教师应该通过体育游戏教学方法的引入，根据当前具体教学情况，从学生运动要求以及兴趣特点入手，对体育课堂进行丰富和拓展，才能更好增强体育运动竞争性、趣味性以及针对性的过程中，真正发挥体育教育的实效性，并使学生获得全面发展。
参考文献
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[3] 徐延海.体育游戏在中职体育教学中的应用探讨[J]. 才智. 2019(10)
[4] 王宗英.体育游戏在中职体育教学中的应用与探究[J]. 才智. 2019(03)
作者简介：高秋香，研究方向：体育教育，单位：福建省三明市农业学校