杨瑞萍
山西省孝义市第七中学校032300
摘要：初中历史教学是初中阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的历史学习来说显得比较重要。在初中历史中应用研究性学习的模式，可以有效地提高历史教学的效率。本文论述了初中历史教学中研究性学习方式的应用意义，指出在初中历史教学中研究性学习方式的应用策略，以供大家参考。
关键词：初中历史教学 研究性学习 应用策略
现在全国范围内都在开展新课程改革与教学活动，传统的单一教学模式，已经越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着用新的教学方式开展教学活动，这一点在初中历史教学之中也有着显著的体现。在初中历史教学之中，老师开始重视研究性学习方式的运用，通过研究性学习，让学生能够对历史知识有自己独到的见解与认识，开启学生的历史认知水平，让整个历史教学朝着好的方向发展。这对于学生的历史学习来说显得非常重要。
1.研究性学习在初中历史教学中的应用意义
1.1符合素质教育，和新课改的要求
现在新课改对于初中历史教学提出了一系列新的要求，要求教学不仅仅是能够给学生讲解一些历史知识，更主要的是让学生的自主学习能力得到增强，能够自主地学习一些历史知识，这样学生的历史学习效率才能够得到提高。在初中历史教学中采取研究性学习的方式，可以让学生对历史知识进行研究，不依赖于老师所讲述的内容，而是自己能够独立地探索相关的历史知识，找到历史知识的内在联系，这样可以提高学生的历史学习效率，使得学生之后的学习变得更加顺利。
1.2关注学生的发展，启迪学生的心智
对于初中历史教学而言，老师在课堂之上，最为关键的不是给学生讲述一些历史，更主要的是启发学生的心智。要启发学生的心智，那么通过研究性学习的方式，可以达到理想的教学效果。老师需要在历史课堂上给学生设置一些有趣的问题，以此来引发学生的思考，让学生善于表达自己的思想感情，能够对历史知识有自己独到的理解与认识，这样学生理解历史知识会变得更加深刻。老师需要在研究性学习之中，将学生的情感进行激发，让学生学习发表自己在历史知识的学习过程中的感受，要鼓励学生多听多说，锻炼学生的口语表达能力，这样学生就会对历史知识有自己独到的见解与认识，自身的创新思维能力会得到很大的发展。
2.在初中历史教学中应用研究性学习的方法
2.1创设研究性学习的情境
在开展初中历史教学活动的时候，老师需要注意给学生创设研究性学习的情境，通过情境教学，来让学生对历史学习产生浓厚的兴趣，这样可以调动学生的积极性开展历史学习活动。老师可以在课堂上给学生举出一些生活当中的历史例子，调动学生的学习热情，让学生能够对这些生活当中的历史场景有深刻的理解，能够运用历史知识来解决一些实际生活当中的问题，做到学以致用，这样会对学生的历史学习产生积极的影响。要调动学生的研究性学习兴趣，可以让学生对历史知识有自己独立的视角与看法，要大胆地质疑老师所讲述的内容，能够形成自己的观点与看法，这样才能对学生的历史学习起到帮助的作用。
2.2合理地运用多媒体技术展开教学
在进行初中历史教学的时候，为了能够将研究性学习更好地融入到教学之中，就需要老师在教学的时候，合理地运用多媒体技术开展教学活动，通过多媒体技术当中的图片和视频的方式，来将历史知识清晰地展示到学生的面前，让学生能够更加直观地学习历史基础知识，这样学生的历史学习效率才能够得到很大的提高，之后遇到一些历史问题的时候，才能够迎刃而解。而当学生遇到一些难以解决的历史问题的时候，可以借助于多媒体技术加以解决，这可以方便学生查找相关的历史资料，从而解决历史问题。例如，在讲解“秦始皇统一中国”这节内容的时候，老师可以运用多媒体技术，向学生展示秦王扫六合的壮观场景，让学生在视觉上感受秦朝统一中国的壮观场景，这样可以对学生的历史学习起到帮助的作用。
2.3将历史知识与实践相结合
在开展初中历史教学活动的时候，老师在进行历史课程讲解的时候，需要注意历史知识与实践之间的相互结合，要注重历史知识运用到实际当中的效果，这才能体现出研究性学习的实际功用。因为要想将研究性学习更好地运用到历史教学之中，就需要老师注重理论与实践教学的相互结合，让学生体悟到历史知识与现实生活的紧密联系，学生能通过历史知识的学习，来解决一些现实生活当中所遇到的问题，这样才能够更加科学地理解与认识历史知识的重要性，让学生具有历史探求的目光，能够从历史学习中找到一些乐趣，自由地探索与研究相关的历史知识，找到历史发展的客观规律。
总之，对于初中历史教学来说，要想将研究性学习更好地应用到教学之中，需要老师注意了解学生的历史学习情况，根据学生的历史学习，来制定相应的教学方案，以此来吸引学生的注意力，让学生能够快速地对历史知识做出反映，这样有利于学生的历史学习。
参考文献：
[1].张扬. 初中历史教学中研究性学习的应用策略[J]. 历史学习，2017(02).
[2].石伟平. 浅谈初中历史教学中研究性学习的应用方法[J]. 课程教育研究，2017(05).