杨胜柯
广西百色市乐业县第一初级中学 533200
摘要：随着素质教育的深入开展，各界对初中生的思想道德素质重视程度在不断增加。而初中班主任作为班级的领导者和组织者，其管理工作有效性直接关系到学生的行为习惯和良好品德观念的形成。但在现阶段初中班主任管理工作实际开展中，仍存在很多问题需要解决改善，需要不断发挥班主任工作的教育价值，保证初中生的身心健康全面发展。。
关键词：初中；班主任管理；策略
引言
班级管理是一门动态发展、持续变化、持续更新的艺术，班主任要想牢牢把握这门艺术，就必须在班级管理工作中与时俱进，敢于创新。信息技术与教育融合发展，班主任班级管理工作进入了崭新阶段。为了建构智慧型班级，推进艺术化班级管理，班主任就必须充分认识现代信息技术在班级管理中的积极作用，更要结合传统班级管理模式，采用多种手段将现代信息技术有效应用在初中班级管理中，提高班级管理效能。
1班主任班级管理存在的不足
1.1管理形式单一化
由于每个学生从小生长的环境、接受的教育和自身认知能力都存在一定的差异，因此，导致学生之间存在很大的个体差异性，而且这种差异是非常合理的存在，通过各种因素的作用只能缩小，并不能完全消除这些差异，这就给初中班主任开展班级管理工作增加更大难度。有些班主任不太懂得变通，并未形成不断创新管理方式的意识，一直沿用传统的管理模式，这种单一化的管理方式难以满足新时期下对初中学生提出的管理工作需求，以至于不能取得理想管理成效。
1.2学习基础薄弱
在初中学习中，学生的学习态度、学习基础以及学习方法等处于明显落后的状态，这就使得其最终的学习成绩也相对较差，今后很难获得良好的发展。在现阶段的教育体系下，初中的学生大多是同行学段中所淘汰的群体，学习基础相对较差，往往存在比较严重的厌学现象，这就对班级管理工作的开展产生了十分不利的影响。与此同时，家长与社会对于初中的认知存在一定的偏差，认为初中是迫于无奈的选择，并不认可初中的教学手段与方法。在这种情况下，学生由于自身学习基础薄弱，同时受到各方面因素的影响，在承受能力方面存在明显不足，面对生活时更多的呈现出偏激或者悲观的态度，没有形成明确的生活目标，严重阻碍了班级管理活动的开展。
2提高初中班主任管理工作的有效性
2.1提高班主任的管理能力
在正式开展学生管理工作之前，班主任必须严格要求自身的行为素质，将管理与个人成长路径时刻挂钩，严格要求自己，将管理模式注入到日常生活中，利用网络不断充实管理知识，促进与教育教学的有效融合。首先班主任需要认真学习先进的管理艺术，对不同的学生采用不同的管理方式，做到认真负责，关注学生的成长与进步。班主任需要时刻秉承以人为本的理念，不以自身的喜好来评价和判定学生。对于成绩优异、表现良好的学生，实行鼓励。同时也不放弃任何一个积极向上的后进生，用正确的方法引导和关爱学生的思想行为和学习方式，时刻关注学生的学习动态，通过与学生沟通解决实际的困难，努力成为学生心中的好教师、好朋友。教师需要树立学生可以学习的榜样，与学生建立平等的师生关系，让学生尽量服从班级的管理，促进学生的学习动机的显现。同时，班主任自身需要建立相关的管理规范，对学生一视同仁，在学生做错事时，一定要严厉批评；学生有进步时需要合理鼓励，严慈并济的关心和爱护学生。
教师自身可以养成良好的行为习惯，通过自身的影响力带动学生共同进步，大部分日常习惯都有较长的形成过程，因此，班主任在改造学生行为习惯的同时，不能急功近利，可以通过长时间的努力感化学生行为，例如班主任可以积极参与班级的卫生劳动，日常中保持教室的整洁，或者可以在每天早晨热情的与学生打招呼，参与体育锻炼，学生会在潜意识中模仿教师的行为。
2.2利用线上网络平台资讯，打造班级文化
初中班主任应当利用信息技术打造班级文化，如利用微博建立班级微博号、利用微信建立班级公众号等。进行学生活动、班级制度的上传和更新。并且可以鼓励初中学生参与班级线上平台的文化建设，学生们可以及时根据自己的想法设计语言、设计动画，这样能够增强学生的班级责任感、凝聚力，也能够确保班级文化充满特色。班主任还可以利用信息技术丰富初中班级活动，从多方面提升学生的素养。如班主任可以利用酷我、K歌等音乐软件在班级开展“我爱记歌词”“我是歌王”等比赛；还可以利用思维导图等进行头脑风暴活动，让学生每周制作一周计划等。这都能丰富班级活动，也能提高学生参与班级活动的积极性，能在信息技术的参与下促使初中班级文化更精彩。
2.3关注学生情感需求
作为初中班主任来说，不仅是学生最信任的教师，同时也是学生的大家长，更应该主动关注和爱护学生。初中班主任要及时了解学生的实际学习生活情况，掌握学生的第一手学习动态，在学生遇到困难时，及时出现在学生面前并给予其帮助，能够站在学生的角度思考问题，理解学生所想所要，带给其良好的情感体验。有利于构建起和谐友好的班级氛围，能够有效调动学生的学习积极性，促使学生之间的关系更加亲近，让学生产生强烈的归属感，进一步取得理想管理成效。初中阶段的学生在身心发展上极为敏感和脆弱，同时又容易受到外界的各种诱惑的影响，因此在身心发展上很容易出现偏差。作为班主任教师，要时刻关注学生的身心健康和情感需求，其中最主要的方式就是加强与学生的沟通交流，关爱学生，拉近学生与班主任之间的距离，让学生的变化能够随时被班主任知晓，然后进行及时地引导。除此之外，班主任教师还要借助当下的时事和学生感兴趣的事物与学生进行经常性地探讨，以便了解学生的兴趣，根据学生的兴趣进行个性化管理，多样化管理，让学生对学习充满兴趣，对生活充满信心。
2.4完善班级管理制度
在开展班级管理工作的过程中，必须要制定完善的管理制度，保障各项管理工作能够有章可循，更好的实现管理效率的提升。从学生的角度来说，大多数初中学生在学习方法方面比较落后，没有形成一个良好的学习习惯。这就需要班主任在开展班级管理的过程中，应该严格的要求学生按照相应的规章制度，养成良好的学习习惯。在新生入学期间，班主任应该对班级管理制度进行详细的介绍，同时要求学生必须要按照相应的要求，开展学习行为，与此同时需要进行班干部的选拔，更好的协助班主任开展各项班级管理工作。在完善班级管理制度制定以后，应该对其执行严格监督，详细记录学生的出勤情况，针对违反规章制度的学生，应该给予一定的警示。除此之外，在进行规章制度制定的过程中，应该让学生参与进来，更好的弥补管理机制中存在的不足，提升规章制度的合理性。
结语
总而言之，初中班级管理是一项琐碎且复杂的工作，同时也是一门艺术。班级管理工作有着一定的客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应新形势的发展，创造出更多班级日常管理的新办法、新经验，助力学生取得更好发展。
参考文献
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[2]张锐.现代信息技术环境下初中班主任管理工作初探[J].新丝路（中旬），2019（09）.
[3] 徐苗 . 基于学生职业素养培养的技工院校班级管理探索 [J]. 劳动保障世界，2019，000（018）：65.