刘庆
广西省贵港市覃塘区石卡高级中学 537116
摘要：随着我国高中教学改革的不断推进，高中的普及程度已经越来越趋于稳定，但在高中教育的发展过程中仍然存在不少问题，尤其是农村高中的物理教学。面对这样的教学困难，农村高中的领导和物理教师要及时寻找有效的办法来提高学生对物理学习的积极性和热情，从而提升农村高中物理教学的质量。基于此，本文首先介绍了农村学校在物理教学方面的改进方法，接着从三个方面来阐述农村高中物理教学需要做出的调整，以供相关人士交流。
关键词：农村；高中物理；思考
引言：
由于学生之间存在差异性，导致农村高中的学生在物理学科的综合能力方面有所欠缺，不能全面提升学生的物理学科素养。与此同时，许多优秀的学生选择到城市接受新的教育，导致农村地区学校的学生生源较差，农村高中物理教学举步难行。除此之外，农村高中阶段的物理教师教学方法比较传统，还停留在以前的教学模式上，没有进行一定的创新，导致农村高中物理教学质量一直都处于中下游水平。
一、农村学校在物理教学方面的改进方法
提高农村物理教学效果的首要方法就是进一步改善物理教师团队，学校方面可以采取有效措施去挽留一些优秀的物理教师，可行性方案有以下三种。第一个就是从管理层面出发，农村高中的领导需要充分考虑到教师的实际需求，给予农村教师一定的关怀，了解农村物理教师在教学方面所需要用到的教材和器械，尽可能满足他们的教学要求；第二个是从情感角度出发，农村高中的领导阶层要做好及时的安慰工作，定期和高中物理教师进行沟通交流，鼓励他们面对教学中的困难，激励他们更好地投入到高中物理教学中；最后一个就是从工资待遇方面出发，学校领导要尽可能地改善教师在农村教学的居住环境，尽可能地增加对教师的工资福利，此外，还可以向国家或政府申请一些补贴，以此来留住高中教师[1]。
二、农村高中物理教师需要做出的调整
（一）提升自己的专业知识水平和教学理念
农村教师与城市教师不同的地方在于，农村教师大多数都安于现状，比较满足现阶段的教学状况，导致农村教师的教学理念十分老旧，对新的教学方式没有做出尝试，这对农村的教育发展是十分不利的。因此，相关农村高中要及时进行教学理念和教学模式的改革。在改革过程中，物理学科最具挑战性，是因为物理新教材改动较大，对教师的综合能力要求更高，其中的内容也带来了更多的思考和难题，这就要求教师不断更新自身的教学方式，与学生共同进步。在学习中成长，在实践中进步，不断提升自身的综合素质，改进自己的教学方式，用新的理念指导自己的教学行为[2]。
就像邓小平同志所说：“教书非教最先进的内容不可。”如何通过各种渠道和手段强化自身的综合素养，是目前摆在农村教师面前的一大难题。由于农村学校的地理位置大多偏僻，周围没有很好的环境，教师外出机会也少之甚少，这对于信息的采集和获取都有着极大的弊端。但是，在学习的过程中，信息的采集是必不可少的，没有良好的信息获取渠道就会走很多弯路，很多付出也得不到回报，大大降低了教师的学习积极性。因此，提升知识的更新速度和获取渠道，是提升高中物理教师综合素养和专业技能的一大保障。想要强化自身的能力首先要从自身入手，农村教师要善于利用身边的各种资源和渠道进行学习，不断更新自身的知识储备，积极参与继续教育，多参与一些科研活动和讨论，和其他的农村先进教师积极交流，取长补短，做到“引进来，走出去”[3]。在学校层面，学校要全面支持教师进行学习，根据自身情况提供力所能及的帮助，通过学校的渠道为教师谋取学习的机会，将学校的现有资源向教师倾斜，只有农村物理教师的知识面和信息储备丰富起来，才能对物理教学做出改变，从而改善农村物理教学落后的现状。
（二）结合实际情况进行物理教学
教师在进行教学时切勿操之过急，教学要循序渐进，适当引导学生自主学习，不仅如此，由于每个学生的学习情况不同，要根据实际情况适当调整教学计划，使每一位学生都能对教材和知识理解透彻，使得学生掌握知识的能力迅速提升，这对于以后的学习发展大有脾益。比如说在高中物理教学中讲解牛顿第二定理时，一定要放缓教学速度，在对难度系数较高的物理知识进行授课讲解时，要时刻注意学生的理解程度。首先进行水平面上的例题剖析，待学生理解透彻后再进行斜面的讲解，在学生熟练掌握单个物体的受力分析后再引入多个物体的受力问题，由于多个物体的受力分析较为困难，教师可以先讲解一些独立个体的受力分析情况，再深入介绍分析连接体的题目。这种层层递进的教学方式能够有效减轻学生学习物理的难度，更好地调动学生学习物理的积极性，激发学生主动思索，使得学生能够较好地掌握物理知识，并在解题和学习中灵活应用。
（三）充分调动农村学生学习物理的积极性
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，也就是说学生对所有事物的学习动力都来自于他们对该事物产生的兴趣，如果农村高中的教师在物理教学中忽视了学生学习积极性的开发，就会导致学生对物理学习失去热情，极有可能因为物理学习过程中的遇到的一些难题而受到打击，这极不利于农村高中物理教学的发展。在实际的物理教学过程中，教师可以尝试运用以下的集中教学方式来刺激学生的学习积极性，从而培养他们学习物理的兴趣。
第一，要将物理实验充分带入到物理课堂中，以此来激发学生对物理学习的热情。许多物理知识是很难通过教师的口头描述进行传达的，需要教师引导学生进行物理实验才可以让他们领悟其中的理论，比如说，高中阶段物理教学涉及到自由落体运动的知识时，教师可以利用现场的物体，进行自由落体的示范，让学生近距离观察自由落体的运动轨迹和过程，加深学生对这方面知识的印象，从而调动他们学习物理的积极性和热情，激发他们的学习兴趣，进一步提高农村高中物理的教学质量。除此之外，教师还应该适当安排一些学生可以亲自进行的物理实验，增加学生物理课堂的参与感，比如说，在讲到摩擦力的方向问题时，教师可以让学生在桌子上用手进行摩擦，自己来感受摩擦力的方向，进而对摩擦力进行分析和讲解，引导学生得出正确的结论[4]。
第二，农村高中物理教师在实际的讲课过程中要充分联系学生的生活，方便学生对物理知识进行理解。比如说，在生活中经常会遇到电瓶车的行使问题，如果是在平地上进行运行，能够维持较长的时间，但是在上坡过程中，同样的电量就不能支撑电瓶车行使同样的距离，通过这一生活实际的引入，物理教师能够将学生带入到功率的学习过程中，让学生思考力、功率与速度之间的关系，激发学生学习物理的兴趣，引导学生自主思考物理问题，进一步提升农村高中物理教学的质量。
三、结束语
综上所述，新课程标准明确指出：“使学生了解物理与技术进步、社会发展的关系”，因此，农村高中物理教师也要紧跟教育改革的步伐，对农村学生的物理学习给予更多的关心，尽可能地对原有的传统物理教学方式进行创新，实现现阶段的物理教学目标，从而进一步提高农村学校高中生的物理综合素养。物理教师在实际的物理教学过程中，要积极引导学生加入到物理课堂中，充分调动他们学习物理的积极性和热情，进一步提升高中生自主学习物理的能力。除此之外，农村高中的一些领导阶层需要为教师谋求更多的福利与补贴，尽可能改善教师的住宿条件，寻找有效的办法来留住一些物理人才，以此来提高农村高中物理教学的质量和水平。
参考文献：
[1]余兴科. 新高考下农村高中物理教与学的几点思考[J]. 科学咨询, 2020, 000(020):267.
[2]李振培. 关于农村高中物理教学课堂的研究[J]. 求知导刊, 2018, 000(023):42-42.
[4]李向军. 浅析农村高中物理教学方法[J]. 甘肃教育, 2020(4):89-89.
[3]刘芹毓. 农村中学物理教学中关于提升学生设计实验能力的研究[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(014):18.