段红梅
云南省泸西县泸源普通高级中学 652400
摘要：物理作为实验为基础的学科，在教学实践中也需要注重实验教学的价值。新课改背景下提出来了，科学探究和物理实验能力是课程的重要内容，同时提高了物理实验的标准。本文首先了阐述了实验教学对高中物理教学的作用，然后分别从培养学习能力，锻炼学生的操作能力、试验分层教学，突破物理实验的重难点方面，探讨了高中物理实验教学的有效对策。
关键词：课程；高中物理；实验教学
一、实验教学对高中物理教学的作用
物理是高中阶段十分重要的一门学科，而实验部分是高中物理举足轻重的学习内容，对教学目标的实现也有着关键性的作用。高中物理要创新的采用探究式教学，如果只是让教师呆板生硬的对知识进行讲解，会很难达到理想的教学效果。物理的知识相对比较抽象，对于绝大多数学生的学习有很大的难度，如果教师不能调动学生的学习热情，一定程度上会造成学生产生厌倦情绪。实验教学在把抽象的物理知识变得更加容易理解的基础上，一方面可以很好的巩固所教学的物理知识，让学生充分的消化和吸收物理知识，另一方面还能加强学生的操作和探究水平，有利于推动学生全方面健康的发展。高中物理教学可以强化教学的效率，对于教学计划的完成也有积极的作用。实验教学拥有的强大优势在于可以剖析物理理论，同时对物理理论展开具体的验证和检验，达到拓展和深化物理知识的成效。
二、新课改背景下高中物理实验教学的对策
（一）培养学习能力，锻炼学生的操作能力
在新课程进程逐渐的推进下，教师要改变以往的教学观念，注重提升学生的学习能力，让学生可以理解物理知识的内在规律，通过组织学生进行物理实验，一定程度上让学生可以形象的观察物理的变化规则。在组织物理实验的过程中，学生可以了解物理知识的重要价值，观察实验中关键的物理现象，循序渐进的提升学生设计和操作实验以及处理问题的能力。在物理实验的实际教学中，教师要充分的和学生展开热烈的讨论和互动，在互动中去归纳物理知识，拓宽学生的眼界，这将会促进学生发散思维的形成，营造一种积极的学习气氛，从整体上推动学生的全面成长。
在高中物理的教学中，借助物理实验的开展，可以有效的强化学生的操作实践能力，以往的教学模式下物理实验只是让教师去示范，学生在一旁观察和归纳，显然这一定程度上会造成学生的实验能力得不到提高。在新课程的背景下，教师要注意凸显学生的主人公位置，针对性的锻炼学生的动手实践能力，让教师的演示实验转变成学生的主动实验，也要尝试开展开放性试验，激发学生参与的积极性，从而让学生的自主实验水平得到提升。高中阶段的物理实验教学，学生要根据实验的条件和器材，同时应用相关的理论知识，进行实际的操作。通过组织物理实验教学，一方面能够突出学生的主人公位置、焕发学习积极性，另一方面还能在动手实践中体会物理知识的规律。
（二）应用微课进行试验分层教学，突破物理实验的重难点
因为班级中学生在物理基础和学习、接受能力存在着很大的差距，同时学生之间在动手能力方面也有着明显的差异，可想而知如果教师实施没有差异化的教学，那么就一定程度上不能满足不同学生的学习需要和兼顾实际情况，这也会让实验教学的效率不能很好地提高，特别是一部分物理基础较差的学生如果在实验部分的不能很好的吸收，那么也会对物理教材之后内容的学习有不利影响。因此教师非常有必要颠覆传统的教学观念，要树立个性化教学理念，应用微课展开分层教学来制作出能够满足不同学习能力学生需要的实验教学内容，从而一定程度上促进每位学生物理学习的进步。在教学实践之中，教师可以根据学生在基础能力、学习能力等的不同来把所有学生划分不同的层次，其次也要对应的把实验内容根据难度分成几步部分，这样能够一定程度上保证不同水平的学生可以掌握与之适应难度的实验内容。然后教师要花费一定的精力把不同难度的实验内容制作成微课视频，在课堂之中教师要对处于相应层次的学生进行对应难度的视频教学，保证把分层教学真正的落实到位，真正的发挥微课在教学中的价值和作用。
通常情况下初中物理实验教学的重点和难点一般是实验的操作和其应用的原理。因此为了让所有学生都充分的掌握实验的操作环节和具体原理，教师非常有必要制作微课视频来清晰的展现实验的每一个环节和流程，同时还可以通过鲜艳颜色来批注实验的教学重点和操作难点，这样能够在吸引学生注意力的前提下，让学生意识到实验中需要重点掌握的操作内容。这种情况下，教师还可以通过应用微课视频其他放大功能的基础上，来进一步突出物理实验中的现象，一定程度上让学生对实验现象产生深刻认知并且弄清实验原理，从而更好的解决教学中的痛点和难点问题。
三、结语
物理作为实验为基础的学科，在教学实践中也需要注重实验教学的价值。新课改背景下提出来了，科学探究和物理实验能力是课程的重要内容，同时提高了物理实验的标准。首先教师要改变以往的教学观念，注重提升学生的学习能力，让学生可以理解物理知识的内在规律，通过组织学生进行物理实验，一定程度上让学生可以形象的观察物理的变化规则；其次教师要注意凸显学生的主人公位置，针对性的锻炼学生的动手实践能力，让教师的演示实验转变成学生的主动实验，也要尝试开展开放性试验，激发学生参与的积极性，从而让学生的自主实验水平得到提升；然后教师有必要制作微课视频来清晰的展现实验的每一个环节和流程，同时还可以通过鲜艳颜色来批注实验的教学重点和操作难点，这样能够在吸引学生注意力的前提下，让学生意识到实验中需要重点掌握的操作内容。
参考文献
[1]邓国付.探讨高中物理实验教学的现状及对策[J].高考,2020,(07):53.
[2]吴丽华.浅谈如何加强高中物理教学中的实验教学[J].考试周刊,2019,(90):152+166.
[3]韩丽红.高中物理实验课教学中存在的问题及对策[J].新课程(中学),2019,(03):144.
[4]汪建松.小议高中物理有效实验教学的开展[J].考试周刊,2019,(16):170.