陈述敏
云南省昭通市镇雄县坡头镇半坡小学 6572000
摘要：当今时代，信息技术的不断发展使多媒体技术越来越广泛地应用于教育领域，多媒体因自身独特的优势，即可以把声音、文字以及动画视频这些丰富的元素带到课堂之中，在小学语文教育中起着非常重要的作用，不仅能激发学生对其的学习兴趣，而且还能帮助他们更好的理解学习所需知识，提高课堂的效率。
关键词：小学语文；快乐教学法；教学应用
前言：要提升学生的语文能力和兴趣，首先就是要了解学生语文能力和兴趣的发展
水平，研究专家访谈和文献阅读获得小学生语文能力和兴趣强的典型行为，通过观察小学生语文能力和兴趣的综合性的评定量表，筛选出在行为表现上能力和兴趣不足的学生，对其不足之处进行研究，因为让学生在学习过程中充满兴趣是十分重要的。
一、教师教学过程中以学生为主体，激发学生的学习兴趣
教室是师生互动的主要场所，课堂上师生之间的互动是双方参与课堂教学的过程，因此，教师正在建立以学生为中心的教学观，在这个过程中，我们必须注重学生的主动性和主动性，肯定学生的主导地位。课堂上每个学生都是一个独立的人，有其独特的意义，正是因为他们每个人的不同独特性，所以造就了一个个鲜活可爱的生命。而学生在接受知识时，首先会根据自己的兴趣和头脑中已有的知识经验有选择性的进行学习，而且这种学习内容会更深刻，教师在充分尊重学生的基础上，帮助他们更好地学习知识，在教育过程中对学生给予关注，发挥他们的主要特点。例如，教师讲授《爬天都峰》一课，可以通过展示天都峰的景色，让学生有融入其中的感觉，以吸引他们的注意力并激发他们的学习兴趣。在讲解过程中，可以通过图片让学生们更直观的认识到天都峰的陡峭，充分发挥学生相关情况下的主观能动性，另外，学生是发展的人，他们的思想、行为会发生改变，具有自己的想法，教师要用发展的眼光看待他们，在互动过程中要尊重他们的想法，给予他们充分表达想法观点的机会，提供给学生发挥优势才能的平台，促进学生的发展。
二、教师灵活运用教学资源，选择适合学生的教学方法
语文课程是一门综合行很强的课程，不仅要培育学生具有识字、写作、阅读能力和口语交际的能力，还要培育他们热爱祖国语言的思想情操，逐渐塑造出良好的人性和健全的个格。比如，在学习口语交流这一模块时，教师必须尽最大努力提供交流机会，营造平等和谐的互动氛围，并设计多个连贯的互动场景，并善于提出广泛的话题以激发学生的思维能力，丰富交际的内容。在写作方面，要创设宜人的写作情境，“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，教师在讲解作文时，应该尊重学生的想法，不应以标准答案来压抑学生的创造力，应当教导学生从多个角度看问题并发展他们的思维，师生在这种民主的环境下一起去探索文本，达到情感上的碰撞。另外，教师应在传统教学手段的基础上，将现代信息技术融入课堂当中，通过丰富多彩的形式提高学生的兴趣。
例如在课文《听听，秋的声音》的讲授中，教师为了实现学生有感情朗读课文的学习目标，可以利用多媒体插入音频播放背景音乐，使学生在给定所以，教师在教学时，要以学生为中心去探索教法，让学生融入课堂中，与教师积极互动。 的情境中去认真感受课文。同时，教师要进行范读，学生通过教师的范读，可以观察到教师的语音、语调、动作和表情，进而进行模仿。在讲授过程中，可以通过播放一些音频如风声雨声蟋蟀声的声音激发了学生的学习兴趣，这样，良好的师生互动教学模式可以促进学生更好地学习和理解课文，生诗歌情感表达的能力得到了提高。与此同时，教师在讲生字的过程中，也可将教师的范写与多媒体技术相结合，具体的表现方式是应用多媒体技术，将学生需要学习生字的书写笔画、书写格式在多媒体中呈现出来，这样操作后，学生直观感受到生字的整体结构，教师范写学生模仿，学习效率越来越高，传统教学手段与多媒体教学手段相结合，提高了小学语文课堂的学生学习效率与教师教学有效性。
三、教师建立良好的教学氛围，让学生的快乐的环境中学习
常言道:“亲其师，信其道。”这说明了学生对教师的课程是否感兴趣，这与他们喜欢教师的程度有关，学生喜欢教师，与老师建立积极的感情交流，与学生建立融洽的情谊关系，使老师和学生的关系得到融洽，从而改善课堂教学效果。大部分学生喜欢亲切、平易近人的教师，因此教师在教学的过程中，对学生进行鼓励性的评价或对学生微笑、亲昵的摸摸头、拍拍肩，这些会让学生感受到老师的温暖，师生间的情感也会更加细腻，久而久之，学生就会愿意与老师进行互动教师还必须控制自己的情绪，而不是将自己的负面情绪带入课堂，并向学生宣泄负面情绪。应保持教学的热情，以积极的情绪进行讲授并与学生互动。然后，师生之间要学会宽容和理解，允许有不同意见的出现，形成一种民主的课堂师生互动，只有这样，为了增进师生关系，缩小师生之间的心理距离，建立亲密的师生关系。最后，师生间要保持真诚的交流对话。倾听是双方交流的前提条件，师生之间只有做到敞开心扉，相互倾听彼此的谈话，才可以更好地开展交流，深入的了解彼此。然而在实际教学中，大部分时间是学生倾听教师的话，教师却很少倾听学生的想法，所以老师应该多听学生的对话，从中以帮助学生认识到他自己的兴趣爱好和个性特征，对其施加有效的教育。与此同时，师生之间的沟通必须真诚，实现相互尊重，相互信任和相互理解。有的教师为了得到学生的尊重，维护自身的权威，而常常将自己摆在高高在上的位置上，即使有互动的存在，双方之间也存在距离感，师生之间只有真诚地交流互动，才能营造出和谐的互动环境，增进彼此的感情。
四、总结
随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者认识到了快乐教学法的重要性，显然，课堂教学不应局限于教师的单方面教学，相反，我们应该充分调动学生在课堂上的积极性，充分发挥他们的主观性，与学生进行认知和情感上的互动，并形成一种民主、平等、和谐的师生关系。
参考文献
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