罗瑞洪
东莞市塘厦第三小学
摘要：作文是小学语文教学的重点与难点。同时小学生的写作能力也是学生语文学习的重要核心能力体现，也是教师的重要教学目标。因此，在小学语文教学当中，教师要从当前小学生在写作中遇到的普遍问题进行研究创新，改变教学方式，提升教学效果。当前，在小学语文作文教学中，情景教学法，读写结合教学，翻转课堂等是比较有效的教学模式。本文将结合教学实践，浅议小学语文作文教学方法的创新。
关键词：小学语文；作文教学；创新
作文体现的是学生对于文字的应用能力，在小学语文教学当中，写作能力是学生学习效果的重要体现。但是从目前的教学效果来看，当前作文是大部分学生的一个难点项目［1］。因此，这也是小学语文教学的重中之重。在传统的小学语文教学当中，教师一般采用“讲授式”的教学方式，这样的教学方式很显然对于提升学生的作文能力帮助不大。教师要提升教学效果，提升学生的作文能力，还是需要思考作文教学的创新方式。
一、读写结合，以阅读促进写作能力的提升
阅读与写作是分不开的，在小学语文的教学当中也一直是以阅读教学为主轴。因此，写作教学的提升必须寻求与阅读相结合的策略，才能够在教学的深度与广度上得到提升。读写结合的教学策略也符合学生在语文学习中的认知规律以及学习规律［2］。因此，在小学语文的作文教学当中必须遵循读写结合的策略，以阅读促进写作能力的提升。
例如，在部编版小学语文三年级上册的教材当中，每一个单元都有一“习作”的环节。事实上，习作这个环节的设置就是在语文教学中读写结合策略的具体体现。习作环节的教学也是在课文阅读的基础上进行深入的教学，既是对阅读教学的检验，也是对于作文能力的训练。教师在教学的时候也可以按照这个读写结合的理念进行发挥，例如在阅读教学的时候，让学生摘抄其中的好词好句，使用这些好词好句进行写作，或者在进行同种问题的阅读教学时，让学生总结其中的特点，进行特定问题的仿写。在阅读理解之后进行相应的写作训练，以阅读来促进写作能力的提升。
二、创造丰富体验，充实学生写作素材库
在小学阶段，很多学生写作的时候会有一种无从下笔，不知道写什么的问题，在很多时候写作对于他们来说，往往为了凑字数而绞尽脑汁。造成这种问题的原因在于学生的阅读体验或者人生阅历不够，在进行写作的时候，脑海中没有合适的素材，对于现有的素材不知道如何进行发挥［3］。因此，小学语文教师要正视这个问题，在作文的教学当中进行解决，围绕着如何给学生创造丰富的体验，充实学生的写作素材库进行创新。
例如，在部编版小学语文二年级下册的课文《邓小平爷爷植树》中，教师在教学的时候可以引导学生发现课文中所描写的植树的细节。对于当前社会背景下的小学生来说，可能很多人都没有植树的具体经历。那么在有条件的学校，教师可以组织学生共同进行一场植树的活动，经历了具体的植树历程，学生对于课文中所描写的内容会更加深刻，同时也能够从课文的描写中体会到邓小平爷爷的特点。如果进行相应的植树写作的话，学生也能够根据自己的体验进行创作，做到“下笔如有神”。对于进行活动不那么充分的学校来说，可以将植树活动进行简化，将植树更改成为一些简单的盆栽，植物，甚至是简单易照顾的小动物等等，这些具体的体验与经历会在学生的脑海中留下深刻的印象，累积成为脑海中的写作素材，在后续写作的时候随时能够调动出来，让学生的写作更加顺畅。
三、多样化的写作活动，激发学生写作热情
写作教学的创新不仅需要在教学方式上进行创新，还需要在活动形式上进行创新。很多小学生在面对写作的时候往往有很强烈的抵触心理，甚至是害怕恐惧的心理。在一定程度上，这是由于写作本身的特点以及我们过去的传统的教学形式所造成的［4］。因此，教师在写作教学的时候也要思考运用多样化的活动形式来激发学生的写作兴趣，激发学生的创作热情。
例如，教师在进行阅读教学的时候，往往会让学生摘抄好词好句，围绕好词好句，教师可以组织大家进行造句接龙的活动，让课堂充满趣味性。另外，在造句接龙活动之后，教师还可以组织学生进行续写大赛，给定开头，让学生进行续写，并且对学生在续写中所发挥的脑洞进行鼓励。教师的活动设计还可以逐渐的增加难度，让学生与学生之间进行续写的活动，即挑选某一位学生的作品，并且在此基础上进行续写，这也可以作为接龙活动的一种，这样的活动形式会让学生更加感兴趣，因此具有更加强烈的创作热情。当然，教师在教学的总结中要将这个活动导回正轨，组织一些较为正式的续写活动，征文比赛，作文比赛，让学生正常的发挥创作热情。
结论
综上所述，作文能力是小学语文教学培养的重要能力，同时也是语文学科核心素养的重要组成部分。作文能力也是小学生对于语言应用能力的具体体现，因此一直以来也是教师教学当中的重点。教师在教学的过程当中要思考教学形式的创新来解决当前小学生在作文过程中普遍遇到的问题。在教学当中以读写结合的理念为前提，设计多种多样的教学活动，丰富学生的实践体验，为学生充实写作的素材库，培养学生的创作热情，能够爱上写作，从不断的写作学习与训练中提升语言的应用能力，提升语文的学科核心素养，为后续的深入学习扎实的基础。
参考文献
［1］党万红.优化小学语文作文教学策略探究[J].学周刊,2021(01):75-76.
［2］徐正英.小学语文作文分类指导教学的创新研究[J].小学生(中旬刊),2020(11):5.
［3］罗武祥.小学语文作文教学方法创新探究[J].散文百家(新语文活页),2020(10):58.
［4］朱慧琳.小学语文作文分类指导教学的创新思考[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(10):43.