陈霞芳
温州市第十四高级中学 浙江省 温州市 325000
摘要：随着当前新课程教学改革进程的不断深化，教育的理念由传统的应试教育，逐步向素质教育转变，开始关注学生的素质和全面发展。通用技术课程当前在很多中学都已开设，但是教学现状与预期效果具有一定的差距。不仅受到学科地位，任课教师开展教学活动的形式不一等各方面因素的影响 ，还受到了学生对于通用技术课程的学习态度方法等方面的影响。文章基于当前通用技术课堂教学现状进行分析，并针对性的提出了相关优化策略。
关键词：通用技术；情景教学；学习积极性；优化措施
前言：
随着当前新课程教学改革的不断深化，提出的新型教学目标，当前高中通用课堂的教学活动开展应当以学生为教学的主体，全面激发学生的学习兴趣。经过相关调查研究发现部分学生对于通用技术课程的认识不一，有些学生认为很好理解，而有些学生则觉得通用技术很难，因而影响了学生学习的积极性。因此在新形势下，如何有效进一步提升学生对通用技术课程的认识，激发其学习热情。让学生能够自发自觉主动的去学习通用技术，提高整体学习效率是高中通用技术任课教师应当思考的首个问题。
一、影响学生学习积极性的因素分析
（一）通用技术的学科地位
高中通用技术课程是我国课程改革之后出现在普通高中的一门全新课程，是高中体系的进一步完善。而通用技术作为新开设的课程，在诸多学科中处于劣势地位，没有引起学生和家长的广泛关注，会在一定程度上影响到学生学习通用技术的积极性。
（二）学校重视度
另一方面，学校的重视度也在很大程度上影响到学生对于通用技术的学习态度。从学校角度而言，学校在通用技术的硬件配置方面直接决定着高中通用技术的教学效果，我国当前的通用技术课在诸多的高中已经步入正轨，但是由于学校经费不足，导致对于通用技术学科的硬件设备不健全。极个别的学校配备有标准化的通用技术教学设备，而通用技术设备齐全的高中学校则少之又少，由于器材的不健全以及系列材料的匮乏使得高中通用技术教学效果还有很大的提升空间，直接影响到高中学生对通用技术学习的积极性。
（三）学生个人因素
通用技术课程的学习内容很多都是来源于生活，因此学生刚开始接触到这门科目的学习时，通畅都是觉得内容很简单，很好理解，都是一些生活常识，导致思想上的放松。而随着学习逐渐深入，通用技术课程的内容虽然来源于生活，但同时又高于生活，需要学生有丰富的生活经验。而高中生面临着步入大学和社会的巨大压力，高考的存在，学习的任务十分繁重，因而生活经验的缺乏导致了学习通用技术课程存在一定的困难。这就在一定程度上影响了部分学生的学习积极性。需要学生克服学习上的困难，这就是非智力因素对通用技术课程学习的影响。
（四）通用技术任课教师的个人魅力
其次通用技术课程的学习效果和任课教师的专业技能有着直接的联系。由于通用技术课程是新课程改革之后的全新科目，因此没有通用技术教师的培训专业通用技术一般是由其他学科的老师兼任，因此及个人魅力和职业技能直接影响到学生对于通用技术学习的积极性。
其次，通用技术认可教师拥有专业素养是取得良好教学效果的核心因素，优秀的通用技术教师既应当博学专业知识，还应当懂得理论与实践的结合，不断鼓励学生的创新意识。
二、优化通用技术课堂教学的有效策略
（一）重视课前导入环节，激发学生学习热情
想要提升通用技术课堂教学效果，首先应当重视课前导入环节，充分激发学生的学习热情，课前导入环节是课堂教学的前奏，同时也是学生对于本节课的首要印象。心理学相关研究表明，人对事物的第一印象首先是先入为主的当强化首次认识之后，对于后续的印象形成有着至关重要的作用，所以在通用技术教学课堂开始之前，需要优化课前导入环节的质量。例如在学习设计表现图，教师可以通过课前你来比划我来猜的游戏，加强学生之间的互动。通过教师给出的题目让学生之间进行画画的描绘，通过小游戏不仅能够活跃课堂氛围，充分激发学生的学习热情，而且通过游戏环节学生也能够意识到学习技术语言的重要性。不同的学习场景之下，运用不同的技术语言会产生更好的学习效果，通过让学生参与到教学活动中来，能够更好的激发学生对于这一章节学习的热情，为今后的通用技术学习打下扎实的基础。
（二）情景教学，激发学习兴趣
其次，由于通用技术这门科目的实践性较强，注重培养学生的创新能力，是一门高度综合文理融合的基础教育课程。通用技术区别于常规的理论课程，不仅应当培养学生的技术理论还应当重点培养学生的动手能力，全面提高学生的现代化素质和专业技能。在教学活动开展中，教师应当有意识地培养学生的动手能力和观察能力，让学生意识到通用技术学习的实用性。无形之中渗透通技术的核心素养教育。在通用技术教学中，部分内容是需要动手实践的。由于个别学校教育条件落后，缺乏教学素材无法实施，因此在各学校通用技术开展过程中，应当在条件允许的前提下，结合生活实践进行情境教学，让学生在发现问题，解决问题的过程中掌握通用技巧。
（三）小组合作形式展开教学
通用技术教学过程中，还可以通过开展小组合作的形式展开学习，通过小组合作形成良性竞争和互相配合，能够有力激发学生的学习热情和竞争意识。在小组合作的课后评价中，平均得分在8分以上，还有部分学生给小组合作形式打了满分，通过评价的形式能够发现学生是喜欢合作学习者，以教学活动开展模式，在合作学习的过程中能够充分激发学生的自我成就感和对伙伴的高度认可，全面提升教学效果。
（四）任务式教学法
最后想要优化高中通用技术教学课程，教师还应当通过系列问答让学生带着问题去学习，能够有效提升教学效果，无论是在课堂教学还是实践教学中，通过有层次有深度的问题互动能够很好的激发学生的独立思考能力和学习的积极性。在教学提问环节，教师应当首先给出问题，让班级学生进行思考，其次以讨论的形式让学生进行头脑风暴来保持学习乐趣。
总而言之，在当前新形势下通用技术课的教学现状而言，需要教师不断提升教学技巧，通过任务式教学法、情景教学法以及小组合作等教学形式，全面调动学生的学习积极性，提高通用技术的整体教学水平。
参考文献：
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