曾思莹
贵港市广播电视大学
摘要：随着社会不断的发展，英语在社会中的地位也不断凸显出来，如何高效率的学好英语成为当今社会亟待解决的问题。英语写作课程作为英语教学的重要组成成分，在大学英语中应该受到学生和教师的双重重视。然而，大学英语写作教学中存在着学生语法使用错误、师生之间互动交流能力弱、语法在实际应用能力严重不足等诸多问题。故而，英语写作教学改革已迫在眉睫。而项目教学法作为一种新型的教学方式，以其独特优势而受到越来越多人的重视。本文就项目教学法在大学英语写作教学中的应用进行深入的探讨研究。
关键词：项目教学法；大学英语写作教学；应用研究
引言
英语是世界上的六大语言之一，被国际通用。因此，很多的大中型企业对英语都有硬性要求，比如要有四六级证书等。相对于其他的学科来说，英语写作对于学生的综合语言的运用能力十分重要，他们在一定程度上反映出学生的语言表达能力和整体思维能力。在英语的学习过程中，听、说、读、写以及翻译是学生所必须掌握的五大技能。然而我国的英语各级考试都难度较大，写作能力的要求也很高。但是英语写作是学生的英语学习中的一个弱势项目，很多学生面临写作时，总是惧怕和厌恶的。
一、项目教学法的基本概况
（一）项目教学法的内涵
从最简单的层面来说，项目教学法就是当代大学生在英语教师的指导下，独立自主地处理学习过程中的一些相对独立的项目。要求学生单独负责一个项目的信息收集、处理、加工和利用，然后设计项目实施，对设计项目进行自我评价和教师等优秀人员的评价等所有环节。通过这种方式，学生能够在进行项目的同时，对整个过程和每个环节的基本都有一个较为清晰的理解和把控。[1]
（二）项目教学法的基本特征
项目教学法所要求的基本原则是以人为本，并且具备较强的教学目的性。项目教学法所存在的突出特征就是“以项目管理设计为主线，将教师作为主要引导人，把学生作为主体”。核心内容在于在基本的理论知识的指导下，通过一系列的实践活动，提高学生的事物管理能力和英语统筹能力，以便于挖掘更明确的指导方法去指导学生用实践的方式来探究，从而有效地激发学生的潜能。和传统的教学方式相比，项目教学法的核心内容更加突出，教学目地性更强，能够将其贯穿于整个学习实践活动过程中。与此同时项目教学法在一定程度上转化了传统教学中的师生间关系，在一定程度上提升学生学习的兴趣和积极性学生在掌握你论知识的基础上能够参与到社会实践项目中来，而项目的真实性和社会性能够驱使学生真正的做到主动学习，善于学习。
二、促进项目教学法在大学英语写作教学中的实施策略
大学英语的教学过程中，用项目教学法进行大学英语写作教学，是一个漫长的过程，要通过持续不断的努力才能够实现，能够真正有效的实行项目教学法，对学生的英语写作有实际性，可采取以下方法。
（一）创新大学英语写作的教学模式，以激发学生的学习兴趣
学作为国家人才培养的重要基地，为使所培养的人才满足市场的需求，这就需要教育部门对教学模式进行充分有效的改革。
受传统模式的英语写作教学的影响下，学生只能被迫的接收知识，没有做到真正的参与到学习中去。因此，大学教师要注重对教学模式进行革新，要摒弃传统的灌输式教学的模式，真正的将精力花费在教学上，要能够特立独行，拥有自己独特的教学计划，将学生恢复主体地位，围绕学生来设置教学目标。通过项目教学法，可以实现教学质量提高的同时，激发当代大学生的学习兴趣，提高大学生的学习积极性。[2]
（二）培养学生的英语综合实践能力
实践出真知。英语写作是各个阶段的学生都需要掌握的一门英语技能，英语写作是学生主观加工后的创造性成果。在教学准备阶段，教师通过深入了解大学生的实际情况，有的放矢地设计富有实际应用性特点的写作项目，对学生英语词汇、短语以及语法和句式表达都有充分的要求，同时，也要对能力和素质的提升予以高度重视。教师所设计的项目要足够的新颖和合理，能够达到吸引学生的同时，也够符合教学目的要求。项目设计要满足教学需求，在实施过程中，教师可将学生随机分组，但是要确保每一个小组都能包含不同学习层次的学生，要让小组成员充分且明确认识到自己的职责，清楚自己的任务，真正的做到分工明确。小组成员可通过对文献的阅读、相互讨论、阶段成果展示等方式来不断的积累英语写作的素材。教师要对学生起到监督以及指导作用，同时，要讲学习自主权交回到学生手中。
（三）汇聚多方合力，推动项目教学法在大学英语写作教学中的应用
在大学英语中出现的普遍现象，大学生的英语能力会逐年下降，甚至有些学生的英语表达能力，还不及高中生。另外，和高中相比，课程教学目标不同，对学生的学习要求也不同，不像分秒必争的高中阶段，大学生极易养成散慢的学习态度。故而，在我国的高等院校中进行大规模的英语教学改革已经势在必行，推动项目教学法的应用，是一项长期、系统而又十分艰巨的事项。在大学英语写作教学中实施项目教学法，不仅要求学校方面肩负起相应的职责，社会各界的优秀人士也应当贡献自己的一份力量。首先，学校各级领导应当充分重视对大学英语写作教学的改革，设定符合教学要求的改革措施。其次，应当在整个学校营造起良好的英语写作教学的改革氛围，推动项目教学法在大学英语写作中的实际应用。另外，大学教师作为学生的人生导师，除了传授知识外，还可作为朋友，和学生亲切交流。当然，作为学生，首要目标还是学习，故此，教师需要高度重视学生的英语实际应用能力，能够提高学生自学能力和英语口语交流表达能力，为大学生以后的就业工作打好坚实的英语基础，面对英语面试时，能够不慌不乱，从容面对，做到对答如流。[3]
结束语
时代在召唤，经济在发展，社会在进步，显而易见，原有的大学英语教学模式早已无法满足现代社会发展的要求。近几年来，项目教学法作为一种新型的教学模式，经过不断的探索和实践，在中国得到充分应用。，项目教学法通过激发大学生的学习主观能动性和创造性等巨大的优势而为人们所接受和重视。在大学阶段实行项目教学法，将其应用到英语写作教学中，能够有效推动了大学英语写作教学的改革，为学校营造更加浓厚的英语学习氛围。英语写作教学是英语学习过程中的重要组成部分，需要聚集学校及多方合力，推动项目教学法在大学英语写作教学中不断改革和实践。
参考文献：
[1]姚倩.关于项目教学法在大学英语教学中的应用[J].海外英语,2020(18):179-180.
[2]郭静,李海玲.任务教学法在大学英语写作教学中的应用[J].科教文汇(下旬刊),2020(06):174-175.
[3]周梦琪.课堂互动教学法在大学英语写作教学中的应用研究[J].校园英语,2020(04):5-6.