杨蕊昭
龙陵县第三中学 678304
摘要∶ 高中英语课程的重要环节之一，就有听说这一教学环节。如何有效的去培养学生这种英语听说教学的能力，是教师在教学过程中首要重视的问题。我国高中英语新课标的要求就是在学习英语基础之上，明白英语学习口语的重要性。老师应该结合语言学习的一个规律性，在课堂中不断的利用语言的一个表达方式，对英语课堂听说教学进行系统的分析。从而解决相应的英语，听说教学中的难题。
关键词： 听说教学；听说训练；应对策略
引言：传统的教学过程中，高中英语更多的是重视阅读能力的理解，英语听说阅读渐渐的被忽视掉。因此学生学习英语过程中，他的表达英语的能力就发生了障碍。这种障碍只能够去理解英语字面上的理解并不能够进行讲说去表达和传递某种需要英语口语表达的信息。 在英语教学过程中，语音资源就比较匮乏的情况下，学生的学习英语的动力就明显的不足，如果再不重视英语口语的训练，就会让学生们忽视到了英语，用英语口语去沟通的重要性。因此英语教学过程中应该更多的去为学生创造语言环境，从而激发学生英语听说学习的兴趣。
一、如何去创设各种各样的英语环境培养听说能力
在传统的高中课堂上，老师的教学活动就是英语学习的一个重要的环境。学生们通过高中英语老师用全英文的授课方式进行学习。而这一学习过程中的英语环境就比较单一，教师在讲课的过程中，应该增加学生们的听说英语能力的时间，这样就会增强学生们自主学习听说能力的习惯，从而促进自己口语以及听力水平的提高。在教学过程中更多增加更多的教学环节，比如开展英语辩论的活动，以及让学生们感受到口语交际的一个重要和真实性。要让学生们通过不断的锻炼口语进行英语交际。不要怕英语读错或者是犯错的情况下进不去开口说英语。让听也英语听力也不简简单单的是从电子资料以及教师单纯的英语环境中去听去锻炼这种听说能力。只是搭建英语角，让学生们能够通过其他学生的口语讲述，去认真的去听，并且积极的去思考，从而激发去学习英语，听说能听说方面的兴趣。在习惯的听力过程中，希望教师更多的从听力中的生词，让学生们去猜测总体的听说资料的中心思想。提高学生们听力水平的提高，从而正确解答听说阅读所提出的问题。
二，如何充分利用现行教材进行听说训练
在听说教学的过程中，教师可以把课本改成100~200左右的短文进行简要表达。且要达到所有的表达方式中要多样化并且表达的内容要全面，让学生们能够通过这种训练，有一个心理准备，并且使训练的效果能够提高。说其实是对学生刺激的一种反应，耳朵听呢指更多的是对学生语言信息的一种刺激，因此多说多听是听说训练的一个首要的目标。教师在教学过程中一定要充分的挖掘，而且利用现有的教材的所提供的听说素材，要求学生们通过自主的听力进行完成，并在完成后进行相应的引引导解答。在听说过程中可以选择底线教学的方式，利用同桌以及相邻的学生进行复述所听到的材料内容，并且由老师或者同学互查的方式进行检验。
三，如何利用教材分析开展英语听说训练
通过本单元以“世界英语” 为主要锻炼的主题进行分析， 主要是让学生们对于语言障碍的表达进行一定的区分，能够针对不同的语句去理解所要表达的情感，这样才能有效更好的获取说话人的信息等等相关的内容，从而做出正确的判断， Listening 是一位美国男孩所的讲述的故事及他的老师对故事的转述。 学生可以体会到英语口语中一些语言与标准的语言是有区别的，而且是不同的。Speaking 以问路的一段对话的形式要求学生把将英美语差异，甚至是直接引语与间接引语联系起来并且运用，教师可以在教学活动中要求学生运用所学知识编相应的一组对话，也积极引导学生们将间接引语运用于实际生活中，加深对于英语知识点的学习。
四、针对高中英语听说的教学应该采用何种应对策略
在高中听说英语听说能力的教学过程中。更多的是根据相应的阅读对于不同阅读的语法不同则理解的方式也不同。因此学生们对于语法方面有很大的问题，不知道应该用什么样的方式去正确理解语法书中有关于名词性从句和形容词成句等概念性的理解。教师在高中英语教学过程中，应该在英语学习的基础上，让学生们明白此节课学习英语的重难点，并且根据语法架构去理解语法术语以及相应的从句等。现在的英语听说课堂有很大的问题，主要是违背了语言学习的一个习惯，并且严重的影响了高中英语听说能力的结，运用于生活中的交际的问题。高中英语教师应该在教学的过程中形成有效的英语学习策略，培养学生能够自主的运用所学到的知识，进行综合运用英语听说方面的能力去理解阅读的主要表达的思想。这方面不仅要通过教师的引导，而且要通过学生们通过课外等英语工具书方面的学习，对英语语法的进行分析。只有不断的分析英语语法，才会对英语语法进行深刻的理解，从而掌握到英语语言的学习规律。老师在英语课堂听说中，要有针对性的进行相关的讲解以及分析并提出相应的解决问题的方式。学生们清晰的理解到了，如何运用老师的解决方式去解决相应的语法学习问题。在传统的教学中，教师只是针对阅读理解以及听说能力，教学环节中的语法进行简要的剖析，并不是真正的从针对重点的语法进行解答。并且不能从学生的角度进行出发，去重新学习语法知识。这时英语教师应该在听说能力的教育培养过程中，不断的加大语法知识的讲解，并且同从学生的英语基础的薄弱程度进行难易程度的讲解。
结束语：
对于高中英语教材中的听说能力教学，不断的优化英语听说能力教学，而不是说简单的利用电子资料进行直接式的教学。英语听说能力，教学的方式应该多样化，让学生们更加的有兴趣去参与。学生可以通过兴趣不断的进行讲与说，听与练，从而让英语听说能够把握准确。教师应该在英语听说的教学过程中培养学生对于听说材料中语音变化的把握，经常多听多练。在听的过程中培养学生复述听说材料的能力，让学生能够通过听说材料也能锻炼到口语，并且从听说材料中学习口语的技巧。不仅如此也让学生通过复述材料能够注重语言表达的语法逻辑性，从而培养学生们擅长从英语阅读的例子中学习，不断的锻炼自己听说能力。
参考文献：
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