尉丽敏
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中学 312050
摘要：语音作为语言学习的重要基础，语音教学在初中英语学习中扮演中重要的角色，也是我们英语教育工作者共同需要解决掉的难题，如何改正学生说不对、听不懂的缺陷，这些都是不重视语音学习的结果，初中英语语音教学如何实施是我们研究的关键。
关键词：初中英语；语音教学；研究
英语作为汉语之外的第二语言，也是国际通用语音。随着全球化的不断加深，英语的国际语音角色扮演者越来越重要的角色，是我们和世界上其他国家进行语言、文化、历史交流的重要工具，也是我们未来职场竞争力的关键一环。这些客观因素都是我们英语教育工作者认识到的，也是需要我们英语教育工作者重视英语教学课程的创新，重视英语教学课程中的语音教学，能够让学生准确说出来，能够清楚的听懂别人的发言。
一、当前初中英语语言教学的现状
初中英语教育成果一直都是备受关注的，往往学生能够考试中取得不错的分数，但是学生的口语一般都是比较差的。一方面是学校英语教学比较看重应试教育，看重分数的教育模式，很大程度上忽视了语音教学的重要性。
1.1英语教师忽视语音教学
很多中学比较忽视英语教学的语音教学，更多的在强调考试方法，重点需要掌握哪些英语内容出发，没有一套完整的英语学习进阶的教学方法，这样就很容易忽视语音教学的基础学习，让学生在说和听得基础上产生很大的不足，对于未来应用型英语的培养极其不利，不利于学生英语口语交流的形成。
1.2英语语音教学方法单一、枯燥
英语语音教学本身就是一个比较枯燥的学习过程，语音教学过程需要不断的重复和练习比对，对于学生英语学习的兴趣和积极性有着很大的冲击，容易让学生英语学习注意力分散，单一的语音教学模式很容易让学生产生枯燥乏味感，容易产生英语学习的厌恶感，不利于英语课堂教育的长期发展。
1.3英语语音教学缺乏调动学生的主观能动性
传统的英语教学都是教师单方面的灌输性教学，学生基本很少参与到课堂教学过程中，也就没有在课堂练习领悟语音教学，没有加强学生和教师，学生和学生的课堂互动，也没有提现语音教学的宗旨，语音教学终究是发音学习，没有给学生更多的发音机会，打击了学生的英语学习兴趣，也错过学生课堂主动练习学习的机会，也磨灭了学生的英语学习积极性。
二、初中英语语音教学实践方法
语音教学对于英语学习的重要性是和明显的，教师需要如何开展语音教学，如何进行合理完善的语音教学实践是我们研究的重点，也是我们未来英语不断学习进步的基础。
2.1重视初中英语语音教学
初中英语人教版go for it 的课程安排就是把音标的学习放在课程的最开端，是教育部门意识到音标在英语学习中的重要性。语音教学就是对音标的正确发音，能够清晰准确的发出读音。但是我国大部分中学英语学校还没有这样的意识，课程也不是人教版go for it，我们教育部门需要加快普及速度，让全国性中学英语教学重视语音教学，语音教学英语开展学习的基础，也是我们未来英语学习进阶的基础，只有英语教师开始重视语音教学，学生才会有重视语音教学的主动性，也是引导学生学好英语的关键。
我们英语教师可以将生活中一些因为英语口语发音错误造成的笑话拿到课堂上来教学，让学生认识到不重视语音教学的结果。例如一段简单的对话过程：
Would you care for some more?
No,thanks I’m full(fool).
这样一个简单的对话中文客人需不需要在吃一点，客人发音错误，将短元音[u]说成了长元音[ue]，出现这样一个窘迫的笑话，会让自己非常尴尬，也会让个人的角色非常尴尬。这样的案例教学模式就会很好的引起学生英语语音学习的重视，也是更加清楚语音在英语学习中的重要作用。
2.2重视多媒体和语音教学的融合教学
随着科技的不断发展进步，多媒体技术正在应用到更多的行业，也在教育行业迅猛发展，我们英语教师需要好好利用多媒体进行英语语音教学，培养学生对英语语音学习的兴趣，激发学生英语语音学习的主观能动性。
例如在进行初中英语人教版go for it教程进行教学时，教师可以提前备课，利用网络资源进行语音教学。可以设置不同音标的发音和图片发音口型对应，让学生模仿对应音标的发音练习，可以很好的强化学生的音标发音练习，可以借助多媒体技术进行发音动画的设计，把不同音标的发音方式和嘴型利用自媒体动画模拟出来，一方面可以让学生学习更直观，便于练习，另外学生对于多媒体语音教学比较有兴趣，可以很大程度上激发学生语音教学的兴趣，可以很好的克服语音学习的乏味单一，英语教师也可以选择多媒体视频进行一些简短的英语对话，让学生将学习的音标和音素发音应用到对话中去，让学生能够更好的理解音标的发音技巧。
2.3重视英语音教学过程中渗透情景对话
语音教学在英语学习起步阶段属于比较枯燥乏味的课程，学生学习起来也会比较无趣，不能很好的完成语音教程学习。教师可以利用语音教学过程中穿插对应的情景对话，让学生去体会音标和音素的发音技巧和规律，在练习中学习，在学习中领悟体会。
例如在进行初中英语人教版go for it 课程（Do you want to go to a movie），教师在进行这课程教学过程中，可以先进行课程涉及到的音标和音素进行讲解，然后让学生进行面对面的音标音素发音练习，让学生相互指点发音过程中的不足，可以增强学生的互动性和交流，可以让发音教学更加有趣和生动，也让学生可以相互学习模仿发音，不断改善和调整发音的不足之处，可以很好的提升课堂的语音教学的成果。教师可以安排适当的短对话让学生组织情景对话练习，让学生去体会发音技巧在对话中的应用，也是更加熟练发音的技巧，提升个人的英语水平。
结束语
综上所述，语音教学在新课改教程中越来越重要，我们中学英语教师也要跳出传统英语教学方式，需要重视语音教学，强化学生语音能力，也需要我们英语教师研究找到适合自己学生的语音教学的实施手段，未来在学生英语教学方面取得更好的成果。
参考文献
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