李欣悦
雅安天立学校
摘要：所谓核心素养，是指学生应具备并且能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，概而言之是学生未来发展的重要基础。初中是学生英语素质能力培养的重要阶段，是衔接小学启蒙式英语教育与高中升华式英语教育的关键环节。因此，在初中阶段加强对学生英语核心素养的培养，对于学生接受更高等级的英语教育，促进自身实用性英语素质能力的全面发展，具有重要的实用价值。但是，由于长期受应试教育思想的影响，初中英语的教学方法存在明显的陈旧性、强制性与单一性特点，已无法满足初中学生英语核心素养的培养与发展需求。鉴于此，以核心素养为导向，对初中英语教学方法进行精准创新，无论是对提高核心素养视域下初中英语教学的实效性，还是对促进初中学生英语核心素养的有效发展，均彰显出重要的实用价值。
关键词：初中英语；教学分析；核心素养；创新研究
一、核心素养的相关研究
（一）初中英语核心素养的结构
初中英语核心素养主要由语言能力、思辨能力、写作能力、阅读能力及学习能力等内容所组成，从整体上讲，核心素养所表征的是初中学生对英语知识的综合掌握与有效运用的能力，是不可分割的综合性体系。培养初中学生英语核心素养的目的在于引导学生端正学习态度、确立良好的学习动机、养成良好的学习习惯，以及促进学生自主学习意识的有机生成，进而达成对学生英语综合素质能力的培养。
（二）初中英语核心素养的内涵
初中英语在社会个体英语能力发展过程中发挥着激发学生英语学习兴趣、唤醒其自主学习意识、促进其基础知识不断强化的重要作用。在传统的初中英语教学中，“追求升学率”成为初中英语教学重要的发展目标，而核心素养培养理念的提出，是对应试教育初中英语教学体系的摒弃与重组，是对学生英语学习视角的拓展及英语学习观念的创新，是迎合社会发展形势，满足新时代下初中英语教学发展需求的重要途径。
二、初中英语精准式教学的应用价值
（一）精准教学是时代教育传承性的体现
精准教学是因材施教理念在当今的延伸和深化发展。因材施教的教学理念自古有之，从孔子倡导有教无类、因材施教开始，到宋人朱熹明确提出因材施教的教育理论思想，这一教育理念在我国经历了长期的历史演变，对教育发展有着深远而持久的影响。时至今日“以学生个性为基础，根据学生学习行为特点，精准定位学生的阶段性发展方向，精准地展开教学活动，促进学生发展”的精准要求，是因材施教在现时代的具体表现，是时代教育传承性的体现。
（二）精准教学是时代教育先进性的象征
现代教育强调要尊重学生主体，保证学生个性化成长，促进学生全面发展。英语精准教学是教师依据新课程教学标准，根据教学内容和学生实情，依照学科发展规律、学生成长规律和思维认知理论，发掘英语课堂价值，围绕不同学生的共性和个性，针对性地展开英语教学活动的教学理念，相较于传统教学的“粗放型”，它更加强调“集约化”，侧重于“个人定制”的教学计划和方案，重视学习过程中学生共性和个性的体现，是时代教育的重要理论思想之一，指明了当前英语教育的发展方向，对时代教育的发展具有难以估量的作用。
三、核心素养视域下初中英语精准式教学方法的创新途径
（一）以兴趣培养为核心，唤醒初中学生英语学习的自主意识
兴趣是维系学生学习行为遵循预期目标的引导而不断发展的动力源泉，是学生自主学习意识得以有效培养与生成的必要条件。作为非母语语言，英语学习对于初中学生而言既生涩又枯燥；同时，因受限于应试教育思想的束缚，初中英语教学方法的择取存有明显的单一性与强制性的弊端，极易诱发学生英语学习消极心理的滋生，这对于初中学生英语核心素养的培养会产生严重的阻碍作用。因此，激发学生英语学习兴趣，唤醒其英语自主学习意识，就成为培养初中学生英语核心素养的关键环节。
（二）以情境设置为载体，强化初中学生英语语言能力的培养
语言能力是检验初中学生英语的听、说、读、看、写等能力掌握情况的重要指标，是英语核心素养的重要组成部分。该素养的培养与发展，会对学生在未来社会实践中的对外交流与自我表现产生极其重要的影响。在实际生活或工作中，英语语言的表述均是在一定的社会情境中进行的，因此，在初中英语教学中针对学生英语语言能力的培养应采取情境教学法来进行，根据教学的需要设置与教学内容相关的情境，在确保情境设置的真实性与感召性的基础上，通过导入的手段将学生引入到情境当中，在身临其境的状态下体验与感悟英语语言的特征、要点与精髓，进而达成对初中学生实用型英语语言能力的培养。
（三）以点拨开启为手段，促进初中学生英语思维能力的提升
英语思维能力是指能够运用流利的、纯正的英语来表述思想、阐述观点的能力及由此而形成的具有条件反射特征的英语思维方式。该能力所考量的不是学生单词量的大小，而是在真实情境中能够本能地、正确地使用英语的能力。简而言之，是检验学生对英语知识的综合掌握及灵活运用程度的重要指标。作为英语核心素养的重要组成部分，英语语言能力的高低会对初中学生英语基础的构建及未来英语综合素质能力体系的完善产生极其重要的影响。
（四）以发展为目标，不断激励初中生的英语创新思维
著名的教育家维果斯基认为“教学应该走在发展的前面”，学生存在着最近发展区。我国核心素养中，所倡导的发展性是非静止的、动态的过程，学生是发展的人，要求我们用发展的眼光去看待学生。这就要求教师在选择英语教学方法时，要改变以往在课堂教学时，采取“一刀切”“一锅煮”的方式，要充分体现学生的主体地位。同时，教师在进行英语教学时，不仅要根据学生学习水平的个体差异性进行考虑，还应考虑学生的语言能力、学习能力、文化意识、思维品质的协调发展性的价值取向，让学生在英语学习中找到自己发展的起点，满足不同学习水平的学生对学习的需要，将培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质贯穿于整个英语课堂，既培养学生的核心素养，也为初中英语教学指明了方向。
参考文献
[1]优化教学方法，培养学生英语素养[J].郑萌.校园英语.2020(18)
[2]浅谈如何有效提高初中生的英语学习兴趣[J].陈恺.校园英语.2019(17)
[3]初中英语教学中互动探究式教学方法的探究[J].李凤霞.课程教育研究.2020(14)