王雨青
四川省广元市剑门关高级中学校 628317
摘要：语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。因此我们教师应巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言。让英语走进生活，让生活再现英语，让我们的英语教学焕发出生命的活力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语教学生活化策略浅析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语教学；生活化；策略浅析
引言
初中英语课本上的内容很多都与我们的生活息息相关，而且学习英语也是为了运用英语，而不仅仅是应付考试。所以在初中英语教学中，教师不能刻板地认为英语学习对学生来讲就是一个死记硬背的过程，不能把英语课程理解成学生被动吸收知识的问题。初中英语教师应主动将英语教学和现实生活相联系，从而使学生更好地内化英语知识，运用英语知识。而且英语生活化教学对学生今后对待英语的态度也非常有利，避免其产生学习英语仅是为了考试成绩的功利化取向。
一、初中英语课堂教学生活化意义
英语是一门具有较强生活性的学科，英语课程的最终目标是让学生能将知识运用到生活中去，同时，英语中的词汇、语法等知识，也是建立在一定的生活情境之中的。因此，生活化教学模式的构建对于初中英语教学的改进具有积极的作用。通过引入学生熟悉的生活场景，可以激发学生学习和运用英语知识的兴趣，营造出活跃的课堂氛围，让学生深入准确地理解英语知识，并掌握实际应用的方法，提高英语教学的效果。在生活化的教学模式中，教师可以将英语知识以形象生动的方式呈现出来，借助学生熟悉的事物开展教学活动，减弱学生对于英语知识的陌生感，使其更加容易理解英语知识，让学生体会到英语知识在生活中的作用，促使学生积极地参与到课堂学习中来，锻炼他们的语言应用能力，避免传统教学模式中“高分低能”的问题。英语教学的最终目标不是考试，而是要让学生具备英语听、说、读、写的能力，使他们能将英语运用到生活中去，生活化教学模式的构建，有利于提高初中英语教学的效率，促进学生英语综合能力的发展。
二、初中英语教学生活化策略
（一）英语教室环境要生活化
教室是学生待的最多的地方，如何利用好教室环境呢？其实教室里的每个物品都可以设置生活化的语言，例如，可以在教室的墙壁上张贴学生喜欢的英语卡片，英语名言等。设置英语角落，讲解英语知识，英语文化，谚语等，让学生自己寻找身边的英语，与同学分享，让每一个同学都参与，让学生形成习惯，教室是一个学习的地方，在这里可以时刻感受到英语的存在，潜移默化学好英语。
（二）教学内容生活化
英语生活化情境的创设首先需要尊重学生的知识需要和能 力需要。同时，教师要了解到，思考是学习任何一门课程都必 须要经历的活动，只有让学生积极思考，才能促使其有效吸收 所学内容，并提升思维能力。
教师在开展初中英语教学时，可将生活资源与教学内容结合起来，通过部分真实的社会实践把教学知识与生活联系起来。这样不仅有助于学生英语能力的提高，还可与时代发展保持同步，促进学生对英语文化的深刻理解。。除此之外，教师在教学过程中还可以把一些重要的新闻事件融入到课堂知识中，要求学生借助英语表达自己对这部分社会事件的看法，这样不仅能促进学生口语交际能力的提高，也能有效地锻炼学生的英语思维。
（三）联系生活化问题
毕竟课堂学习时间和范围都比较小，内容的稳定性也限制了生活化。
而初中学生的思想已经比较开放，他们的思维敏捷、世界观和人生观已经初步形成，所以英语教师可以设计一些生活化问题来更好地使他们积极思考。在设计问题时，教师要努力地将书本中涉及生活的内容进行延伸，让学生能从书本中了解更多的英语，同时在思考问题的过程中更好地联系生活。如此一来，也能让学生将英语课堂延伸到生活中，不再局限于英语课本，形成高度的英语运用意识。例如，在一些生活场景中，很多人用Wait a moment来表述等一会儿的意思。但是Wait a moment的语气是较生硬和粗鲁的，给人的感觉是不耐烦。对此，教师可以引导学生懂得：需要对方等一会时，我们应该说hold on，please。
（四）初中英语作业设计生活化
为了能够使英语教学充满浓郁的生活气息，教师除了应该保证课堂教学活动的生活化，还要在作业设计环节进行生活化的作业安排。这样，学生不需要完成简单的机械化作业，反之，他们能够在完成作业的过程中感受到英语作业和生活的联系。学生完成作业的过程其实也是在生活中进行情境化的英语学习和英语复习的过程。通过完成这样的英语作业，学生不仅能够高效地复习、巩固课堂上学习过的知识，并且能够进一步地将自己的现实生活与英语作业联系起来，在英语作业中反映真实的生活情况、在英语作业中展示自己的生活态度、在英语作业中彰显生活智慧等。
（五）教学课堂生活化
教学课堂是教学内容的载体，只有生活化的课堂才能真正带动学生的学习积极性，更好地将教学内容灌输给学生。教学课堂除了常规的讲课模式，其实还有许多生动有趣的课堂模式可以开发，比如说情景小品、课堂辩论、知识竞答等，其目的都是为了增加教学课堂的生活化元素，营造更活泼的学习氛围。例如，老师在讲授怎样以“life in the future”为主题进行写作时，可以提前告诉学生们这堂课将进行情景模拟，让学生充分发挥自己的想象力，未来的生活将会是什么样的，每个人将会有什么变化，给予学生充足的想象空间。而在课堂上，学生们根据自己的想象进行情景模拟，或将自己装扮成想象中长大后的样子，或根据自己想象的身份、情景进行互动对话，真实的生活化情景体验将有利于学生的英语作文写作。真正经历过，才能有所得有所悟，才能根据自己想写的内容针对性地去学习新词汇、新语法，这才是课堂生活化的真正作用。
（六）营造生活化的英语语言环境
学习语言的目的就是要交际，在英语教学中，要给学生营造一个生活化的语言环境和学习氛围，尽量让学生在生活中去运用英语。首先，可以布置富有英语气息校园文化环境，为学习场所设立英语标识。如：教室标上ＣｌａｓｓＸＧｒａｄｅＸ，草坪上标上Ｋｅｅｐｍｅｏｆｆ等牌子。教室走廊，楼梯口等都可以张贴标英语的图画，创办英语学习园地，开设英语朗读教室，在校园内办英语墙报等，形成在校园生活中学习英语的良好氛围。其次，还可以开展丰富多彩的英语活动。可以利用节日主题等来开展活动。例如母亲节主题活动，可以让学生写一些对母亲的祝福语寄给妈妈，同时同学之间也可以相互交流，学习常用祝福的表达方式。用英语祝贺生日，写生日贺卡，唱英文生日快乐歌等，还开展英语演讲比赛，英文歌曲大赛等活动，增强学生学习英语的动力，有利于学习英语良好氛围的形成。
结束语
陶行知先生曾经说过“教育即生活。”也就是说教育的目的就是为了更好地将理论知识运用到生活实际中去，对于初中英语教学而言，就是最大限度地发挥英语作为一门语言在学生日常生活中的作用。传统教学模式中的很多问题日益凸显，教师采用情境教学方式，能够有效构建生活化课堂，将课堂知识和学生的情感紧密结合起来，促使学生的英语学习兴趣得到全面提升。初中英语教学的生活化需要从内容、形式、课堂、作业等多方面去走进生活，利用生活化的教学手段激发学生学习英语的兴趣和积极性，从而使学生真正爱上英语，将英语合理地运用到每个人的生活中去。
参考文献
[1]张颖.初中英语课堂教学的生活化策略研究[J].校园英语,2019(43):218.
[2]唐春芹.初中英语生活化教学策略探析[J].英语画刊(高级版),2019(24):70.