袁雅凤
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中学 312050
摘 要：随着新课改的逐步完善，初中科学实验教学的教学理念也逐步在更改。其中要求教师应该加强对实验探究和科学实验教学理念的理解，透彻落实新课改的教学培养方案。通过对教学活动出现问题的调查，进行反思性教学。通过分析案例来完善初中科学实验教学的教学理念。本文就初中科学实验教学的有效性的提升进行了深入的分析与探讨，并指出初中科学实验教学的现状，科学实验课的意义和提升科学实验教学有效性的方法进行了详细的讨论。
关键词： 初中科学；实验教学；有效性研究
引言：为了促进初中生的全面发展，新课改提出加强初中科学的实验教学，有效提高实验教学的有效性。对于初中生来说，实验教学是一门至关重要的课程，它不仅能够有效培养学生的创新意识，实验精神和创造能力，还能培养学生的综合素养。对此，初中教师应及时更新初中科学实验教学的教学理念和教学方案，并通过教学活动后的教学反思，来有效提高实验教学的有效性的提高。
1 初中科学实验教学现状
1.1 实验教学的不足
对于初中科学的实验教学，存在着明显的实验教学不足的现象。在初中科学的教材中有着许多的科学实验，按照教育部门提出的教学理念，本应全部呈现给学生，但是许多学校并没有按照科学的教育理念来执行，知识将部分实验内容呈现给学生，这也是上层管理与教学需求的一种内部矛盾。例如在八年级下册探究空气中氧气的体积分数这一实验教学中，需要用到红磷，但是红磷又是危化物品。在许多实验用品商店中，老板害怕被商店检查，从而不进货红磷，这就造成校方无法直接购买所必须的红磷材料，除非学校购买一顿的红磷。然而这个实验还会还会产生二氧化硫，二氧化硫是有害气体，教师在教学实验前需要进行实验测试，这就导致许多老师不愿意带领学生进行这项实验的进行，而是以视频的形式呈现给学生，这就造成学生无法亲自去实验，体会实验教学的内涵。对于此类的实验还有许多，所以就造成了初中实验教学的不足这一现象。
1.2 教学模式传统化
随着新课改的初步完善，要求教师应当摒弃老旧的教学理念，学习新时代的教学理念。如今，许多教师依旧适用着老旧教育理念的应试教育，在科学实验教学活动当中也只是简单的示范和讲解，并没有带领学生亲自动手实验。传统的教学理念俨然已经无法适应新时代的教育方案，那样只会使学生产生厌学的心理，并且认为课堂枯燥无聊，丧失学习的积极性。有研究表明，大部分学生觉得自己只是光在课堂中听老师讲解就完成了科学实验的任务，并没有亲手实验操作，也没有完全理解老师讲解的内容。对于传统化的教学方式，初中教师应该学会取其精华去其糟粕，结合新时代的教学理念，来完成初中科学的实验教学的有效性的提升。
2 科学实验课的意义
科学实验作为初中的一门重要课程，他不仅能够培养学生的创新能力，动手能力和实验能力，还能有效培养学生的综合素质。通过实验教学，提高学生的自主动手能力和探索能力，让学生在实验中感受科学带给他们的奥秘，体验实验精神，获得成就感。学生通过实验探究，了解初中科学实验的教学目的，了解实验教学带给他们的实验操作能力，丰富自身的实验认知，加强自我综合素质水平。在初中科学实验教学活动中，教师应该加强对于实验课程的课程体验，让学生亲自动手实验，并且利用信息技术，提高学生对于实验课程的兴趣。教师还应有意识的培养学生的动手探索能力，通过提出相应的实验问题，让学生通过实验探索，说出其中必要的因素，以及如何测量，控制变量等方法，提高他们的科学创新意识。学生通过探索实验过程，摸索出适合自己的实验方法，透彻理解实验目的，感受科学实验带给他们的综合素质上的提高。
此外，教师还应该引导学生如何正确的安全的使用实验仪器，进行实验的同时不忘记记录数据，充实整个实验过程。对此，教师应该透彻理解初中科学实验的教学意义。
3 提升科学教学有效性的方法
3.1 增强实验基础设施保障科学实验的开设
为了保障初中科学实验教学的顺利开展，校方应该增强实验基础设施，这是至关重要的。因为如果缺少实验设施或者实验材料，教师可能无法开展科学实验教学活动，只是在教学活动中以视频的形式呈现给学生，这样不利于科学实验的有效性的提升。同时，校方还应该加强对基础设施和实验材料的后期维护和保存工作，确保在教师顺利完成教学活动的同时保证学生以及老师的安全，避免一些实验中出现的危险情况。这样就会从根本上解决实验教学不足的现象，充足的实验教学更能提高学生对于实验教学课程的兴趣和积极性。
3.2 提高教师的综合素质
教师身为学生的指引者，引导着学生顺利完成初中科学实验的教育任务。同时还要培养学生探索自己人生方向和目标的能力。因此应当以高标准要求教师，教师不仅应是高学历的教育者，还应该是高素质的引导者。
3.3 将科学实验生活化
生活中离不了科学，生活中处处是科学。所以在初中的科学实验教育中应当结合实际生活中的案例进行教学的开展，将科学实验内容生活化。
例如，在八年级上册的“大气压强”这一章节中，教师可以通过覆杯引入实验来使学生进行思考。为什么被子被扣过来，手拿开了玻璃片竟然不会掉下去？是什么在拖着玻璃片？这样有助于提高学生对于此实验的兴趣。随后教师再将实验设备分发给各个小组，让他们自己动手做实验，并思考问题。在实验中，让同学发散思维，使他们思考：为什么喝饮料的时候瓶子变瘪？挂钩被排除空气后为什么能吸到墙上？等等问题。结合实际生活，做到将科学实验生活化。
3.4 把验证性实验改为探究性实验，提高探究能力的有效性
探究能能够激发人的兴趣，在科学实验教学活动中，教师可以把一些验证性的实验转化为探究性实验，通过提出问题，让学生们亲自去做实验进行探究。不仅能提高学生的实验兴趣，更能培养他们探究能力的发展，促使他们学会主动的学习。通过探究性的实验，学生会得到很多实验结果，然后将其进行分析，对比，会使学生对于此次实验课程的学习有着较深的印象和理解。
总结语
根据新课改的教学理念与要求，初中科学实验教学在初中教育理念占有重要地位。教师通过新的教育理念，运用恰当的教育方式，鼓励学生积极探索，来达到全面提升综合素质的目的。
参考文献：
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