林武佳
广东省汕头市潮阳区金浦中学 515155
摘 要：我国作为教育大国，随着新课改的不断推进，初中学校更加重视对学生综合素养的培养，以历史科目培养学生的民族精神、家国情怀以及良好的道德品格，促进学生的全方位发展。因此，在核心素养的教学理念下，对现代初中教师的教学模式也提出了更高的要求，对于历史这门科目来说，蕴含着大量的中国传统文化，作为培养学生家国情怀最有效的一门学科。对于初中历史教学来说，如何发挥历史中家国情怀资源的优势，培养学生正确的人生观、价值观，是每一位初中历史教师需要面对的问题。
关键词：初中历史教学；家国情怀；培养策略
引言
历史学科有五大核心素养，分别是唯物史观、史料实政、历史解释、国家情怀和时空观点。国家情怀作为其中之一，是优秀传统文化的基本内涵，也是以国家为己任的感情意识。家国情怀大到国家、民族，小到乡土，是数千中华人民的精神情感寄托，我国自古以来的教育工作中，始终都贯彻着家国一体理念的传授内容，培养学生的家国情怀，增强当代学生的民族自豪感和国家责任感，提高学生的使命感，以此让学生对国家充分了解，从中找到正确价值观，为国家的发展不断提升自己，这正是历史教学中国家情怀的根本意义。
1历史教学中培养家国情怀的必要性
1.1顺应时代发展趋势
家国情怀的培养，符合我国当前的教育方向和时代发展的趋势。前几年，党的十八大在教育改革方面，明确提出了以德育人的教学方针，以德育人这一教学理念的实施，通过家国情怀的培养能够很好的开展，并建立在社会主义核心价值观的根本要求上。初中历史学科中家国情怀的培养不但能够加强中国优秀传统文化的渗透，还能践行社会主义核心价值观，是落实以德育人这一教学任务的基础。
1.2立德树人的重要表现形式
初中历史中家国情怀的培养是历史学科实现立德树人的主要方式。初中历史教学能够很好地借助历史知识，培养学生对家国情怀的正确认知，还能培养他们以正确的观念解读社会问题，以此形成正确的价值观、人生观，促进身心的全面发展的同时，对我国优秀的历史文化进行弘扬和继承，所以初中历史对于培养学生的家国情怀有着独特的价值优势。
2初中历史教学家国情怀培养方式
2.1创建历史教学情境
在传统的初中历史教学模式中，通常以教师作为课堂的主体地位，没有给学生留下一些思考空间，导致课堂上学生的积极性和参与性不高，形成了历史教学仅限于书本中的内容，没有达到开展历史学科的教学目的。
因此，教师需要颠覆以往枯燥、乏味、以自身为主体的教学方式，不断改革、创新教学方式，为学生创设历史知识情境，以此提高自身的教学质量，并促进历史教学对学生家国情怀的培养。例如在具体的教学中，为创设教学情境，教师可以充分借助多媒体设备，为学生播放一些历史纪录片、历史人物介绍视频等，互联网中含有巨大的历史教学资源，这些资源能够让学生产生情感共鸣，观看后，教师可以让学生以小组的形式自行探讨，讨论观看后的感受，以及观看过程中产生的疑问，这种方式能够将学生带入到历史情景当中，让学生切身体验历史，增加自身的家国情怀。另外，在讲解“鸦片战争”历史内容时，教师可以用多媒体呈现出当时签订的一系列丧权辱国条约，激发学生的爱国情怀和愤怒之情，然后教师为学生讲述中国封建社会的基本特点，以及鸦片战争中的历史爱国英雄，有效地培养学生们的家国情怀，使学生深刻的了解到新中国发展到今天的种种不易，认识到中华民族的自强不息。
2.2开展家国情怀历史活动
为培养学生的家国情怀，教师要开展丰富的历史活动，让学生们走进历史，改变以往课堂中教师为主体地位的情况，在课堂中抽出一部分时间，组织学生开展历史活动，不仅能为活跃课堂氛围，还能为学生营造一个和谐、具有积极性的课堂氛围。例如，每节课的课前，教师可以抽出三分钟时间，进行讲故事活动。让学生们提前搜集有关本节课内容的相关故事，利用“三分钟讲故事”活动到讲台上讲给其他同学听。另外，在每次讲故事活动之后，教师要组织学生，给讲故事的同学进行评价总结，每个月都评选出一位故事讲得最生动、最能引起全班同学家国情怀感受的代表，评选他为历史课代表，以此竞争方式来提升学生们对家国情怀故事内容的参与积极性，促进他们的身心发展。
2.3结合生活实际开展教学
历史教学中，除了学习教材内容之外，教师需要引导学生通过学习历史，达到与现实生活相结合的目的，以此让学生在学习过程中对历史知识有更深入的了解。例如“南京大屠杀”这一章的学习内容中，教师可以与生活实际相结合，为学生播放每年南京大屠杀公祭日的新闻和场景视频，带领学生走进公祭日的庄重、严肃情景之中，了解公祭日的由来和实际意义。或者在双休日带领学生们去参加南京大屠杀纪念馆，没有条件的可以在网络上搜索一些纪念馆内的照片，让学生感受到战争为人类带来的灾害，以及世界和平的重要性，为学生的家国情怀播撒种子，并让学生们心系祖国，为了国家的发展和未来不断奋斗。
结语
总之，在初中历史教学中，家国情怀作为重要内容，对培养学生的爱国情怀和民族责任感发挥着重要的影响力。作为初中历史教育工作者，在教学过程中，不但要改变以往传统历史教学方式，还需要重视家国情怀的渗透，以学生的综合发展作为教学目标，为我国培养越来越多的全方位发展人才。
参考文献
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