李延露
滨州市滨城区逸夫小学，山东省滨州市
摘要:对于学生的整个学习生涯来说，小学阶段的学习是一个重要的部分。作为班主任，只有开展精细化管理，建立正确的规章制度，向小学生渗透爱心和关心，使小学生能够健康成长，成为优秀的人才。文章从教学实践入手，探索小学班级精细化管理的有效措施和方法。
关键词：小学；班级；精细化管理；有效措施
1.精细化管理的重要性分析
1.1能够实现班主任管理能力的提升
当前，很多班主任过于关注学生在学习成绩方面的表现，而没有重视学生在其他方面的表现，使得班级管理目标过于单一，影响了学生的全面发展。当实施了精细化管理之后，班主任会重新对班级管理的各项内容进行审视，设计健全的管理内容，使学生的各项能力发展都会在班主任的关注下进行，从而使班主任的管理能力实现提升，能够更好地促进班级各项事务的顺利推进。
1.2能够为学生提供更加优秀的班级风气
在传统教学中，很多学生认为，只要学习成绩优秀，就会得到班主任的认可，不注重自身其他能力的提升，使班级中整体风气比较沉闷，不利于小学生的成长。通过精细化管理的落实，小学生能够更加关注自身在品德方面、心理方面、身体健康方面、学习能力方面、自主探究能力等方面的发展，使整个班级中充满着活力、积极、向上的风气，从而使每个班级中的学生都能够主动为提升自身综合素养而努力。
1.3能够有效提高班级管理的效率
在精细化管理的过程中，班主任会对班级中的整体目标进行分解，并贴合学生的实际情况，来制定有效的解决策略。学生也在良好的风气中实现了成长，能够主动约束自己的行为，降低不良因素的影响，主动投入到学习中和生活中去，从而使班级管理的效果实现提升。通过精细化管理，能够大大降低管理成本，并使班级流程更加规范、更加优化，从而使整个班级的运行效率实现提升[1]。
2.小学班级管理不足
小学班主任控制着班级，部分人在管理中采取的是命令的方式，要求学生这样做不许那样做，常常会引发抵触，同时还会扼杀学生个性，不利于其在班级中身心健康发展。小学与幼儿园不同，一般都是大班制，班主任需要管理好多学生，还要做好课程教学，精力有限，所以不够精细，无法照顾到每个学生需求，导致其难以在班级中实现自我发展。班主任班级管理未意识到班干部重要性，所有事情都是亲力亲为，顾及不上也就听之任之，班级管理整体效益差。班干部具有辅助管理作用，可将班主任的意思传达给班级中同学，并把班级中每个同学状况反馈给班主任，促使依据学生现实情况有针对性管理。班干部的作用被忽视，班级管理做不到精细，难以解决问题。小学班主任要意识到，管理并不是要学生统一行动，或者是学习到众多的文化知识，而是要唤醒其主体意识，使其拥有自我管理意识。这种状况下，学生变得更加自觉，学习积极主动，言行遵照行为规范。现在班级管理还达不到这个效果，主要是因为缺乏精和细，过于粗放致使管理效果不如人意。现在小学生都备受家人宠爱，自我为中心问题严重，在班级中生活容易与其他人产生矛盾，且缺乏换位思想的意识，互不相让。班级管理中要解决好这些问题，就要加强引导，明确学生性格缺陷，与其沟通与交流，因材施教。但是实际上班主任在这个部分做的还不够，以批评教育为主，深挖根源比较少，难从根本上解决问题。
3.小学班级精细化管理的有效措施
3.1制度精细化
班级管理依赖制度，班主任要做到精细化管理，就要在制度上下功夫，推进精细化发展。首先，班主任要认识到，学生在班级管理中重要作用，引导其参与管理，这样才能确保管理会制度落实。制定班规，由学生主导完成，执行状况会更好。
班主任先引导学生学习校规，然后引导其制定班规。制度不再是班主任单方面宣布，学生参与到制定中去，并提出惩罚建议。由此而来的制度，自然将自觉遵守，违反校规和班规的行为就减少。班干部依据制度管理，层层分工，每个人要对自己负责的岗位负责，同时还应相互监督，定期总结经验和不足，促使其管理能力提升。此外，班主任在班级管理中制定量化表，由班干部负责将学生在班级中表现记录下来，比如文明礼仪、纪律、作业完成状况、纪律等。每个星期进行总结，表现最好学生可登上榜首，采取物质与精神奖励，对于其他学生鼓励，并要找一些表现不佳，或者有明显退步学生谈话，与其平等对话，促使学生改正，培养其自我管理能力[2]。
3.2明确管理目标，规范学生行为
在班级管理中，学生需要遵守一定的规章制度，才能够确保整个班级的良好运行。但是在执行制度的过程中，有的学生会不经意地出现违规行为，使整个班级受到消极影响。班主任应对小学生在校园中的管理制度进行梳理，帮助学生进行理解和记忆，并且使用正能量的方式，让学生能够自觉规范自己的行为，共同维护班级的秩序，成为更加优秀的班级成员。例如，在一次班会中，为了能够让学生明确遵守时间的重要性，可以为学生列举一个案例:小明是一名三年级的小学生，他早上经常睡过头，当他来到学校的时候，总是迟到。刚开始，老师都会让他进来，他也没有认识到自己的错误。等他第三次迟到的时候，老师告诉他，由于他的迟到行为，打断了教师的讲课，也影响了其他同学的学习，造成了非常不好的影响，因此教师希望他能够在门口等待，不要给其他同学造成不良影响。小明这才发现，原来迟到是这么严重的行为。
3.3班务分工精细化设计
班主任要对班务分工进行精细化设计，将班级管理责任化整为零。班级管理实现民主化，要让更多学生参与到班级管理之中。班级要成立多种管理职能小组，对班级管理事务进行详细分解，学生在班级管理参与过程中形成丰富思想认知。班委会、少委会、值日小组、纪律管理小组、班级活动小组、卫生管理小组等，都属于班级常规组织，班主任要给这些小组分配具体的工作任务，并施行责任目标管理，让更多学生自觉承担班级管理责任。班级事务分工时，班主任需要对学生骨干进行合理利用，让更多学生参与班级管理行动，不仅能够体现民主管理意识，还能够给学生带来更多学习历练，促使学生思想的成长和进步。如班级职能小组的成立，有效分担了班主任的工作压力[3]。如班级活动管理小组，专门负责班级的各项活动设计和组织，学校有比较固定的文化活动和迎检活动，班主任面对这样的活动任务，需要更多学生的参与和帮助。
3.4学生心理精细化疏导
学生对教师有特殊情结，特别在意教师对自己的评价，这是重要教育契机，也是班级管理需要关注的细节。班主任教师从学生心理疏导角度展开相关干预，能够为学生提供更多心理帮助，也能够凝聚班级管理向心力。学生对班主任形成心理依赖，班级管理会自然向好的方向发展，班主任教师对学生展开精细化疏导，能够促进班级工作的顺利展开。 “亲其师而信其道”，教师为学生做贴心梳理，从学生心理需求角度出发，可以形成强大管理合力。如有两个学生出现了矛盾，班主任参与调解，先让学生讲述自己的观点，班主任没有给他们做出是非判断，也没有进行批评教育，而是从心理角度展开干预，跟学生聊家常，自然就涉及学习生活等方面，学生在班主任的心理攻势面前都形成心理触动，各自做了自我检讨，矛盾顺利化解。
4.结束语
小学班级管理关涉内容极为广泛，班主任在班级管理之中引入精细化管理机制，能够将班级管理工作进行科学分解，以提升班级管理效度。在班级制度设计、班务分工设定、学生心理疏导、家校合作协调等方面做出精细化设置，都能够为班级管理注入丰沛动力，促进班级管理向更高品质靠近，为学生健康成长创造良好环境。
参考文献
[1]伍正琼.浅析小学班主任班级精细化管理的策略[J].文存阅刊,2020,000(002):102.
[2]张有志.浅谈班级精细化管理策略[J].中小学电教(下),2011(12):158-158.
[3]李纳.小学班级精细化管理策略研究[J].教育,2017(3):00096-00096.