姜娟娟
山西省洪洞县玉峰街实验小学 041600
摘要：随着我国教育体制改革的深入，教育部门对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。班主任作为一个班级的核心，是学生开展学习与生活的重要引路人，小学班主任对于小学生更好地适应小学阶段的学习与生活来说具有非常深远的影响意义。在新时代要想成为一名优秀的小学班主任教师，除了需要拥有较强的管理能力与丰富的知识体系以外，班主任教师还需要以学生的全面发展为出发点，不断汲取新的班级管理理念，对班级管理方法进行不断地创新，以此推动学生的个性化发展，从真正意义上实现班级管理的价值。本文就小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建展开探讨。
关键词：新时代；小学班主任；班级管理
引言
随着新课改的持续深入，小学班主任在开展班级管理工作时面临更多挑战。要求班主任可以根据学生个性特点，不断创新班级管理理念和方式，实施多元化管理策略，积极响应素质教育号召，助力学生身心健康发展，取得理想班级管理效果。
1班主任要为学生做好榜样
在对班级事务进行管理时，班主任具有非常重要的作用。对于小学生来说，由于受到年龄的影响，他们会不自觉地模仿身边的人以及事物。因此，班主任的一举一动都可能会成为学生模仿的对象。这就要求班主任在管理班级时，严格要求自己，为学生做好榜样。例如，班主任需要严格遵守学校的规章制度，在工作时不能出现迟到早退的现象。同时，班主任还需要经常与班上的学生沟通和交流，这样才能及时发现学生在学习或生活中遇到的问题。
2加强与学生之间的沟通，凸显学生在班级管理过程中的主体地位
在小学班级管理过程中，要想让班级管理的内容更具针对性，教师就需要切实地了解学生在学习与成长中的需求，充分地发挥学生在班级管理中的主体地位，只有这样才能让班级管理发挥出最大的价值与意义。因此，在日常教学开展过程中，教师就一定要注重加强与学生之间的交流与沟通，在交流与沟通过程中了解学生的想法，根据学生的成长需求因势利导地对学生进行管理教育，以此来凸显学生在班级管理中的主体地位，同时构建和谐的师生关系，加快完成新时代所下达的班级管理发展创新的教学任务。例如，在日常班级管理过程中，班主任教师就可以利用班会的时间与学生进行谈心活动，让学生在谈心活动中通过写信的方式，将自己在学习与成长过程中所遇到的烦恼、自己认为班级管理过程中所存在的问题以及自己对班级管理的建议与看法写下来交给教师。教师认真地思考每一个学生的观点与看法后，及时地进行班级管理策略的调整。教师通过加强与学生的交流与沟通，可以让学生间接地参与班级管理，有效地凸显学生在班级管理中的主体性，以此让班级管理更有针对性，达到进一步提升班级管理质量的目的。
3关注学生情感需求
作为小学班主任来说，不仅是学生最信任的教师，同时也是学生的大家长，更应该主动关注和爱护学生。小学班主任要及时了解学生的实际学习生活情况，掌握学生的第一手学习动态，在学生遇到困难时，及时出现在学生面前并给予其帮助，能够站在学生的角度思考问题，理解学生所想所要，带给其良好的情感体验。有利于构建起和谐友好的班级氛围，能够有效调动学生的学习积极性，促使学生之间的关系更加亲近，让学生产生强烈的归属感，进一步取得理想管理成效。小学阶段的学生在身心发展上极为敏感和脆弱，同时又容易受到外界的各种诱惑的影响，因此在身心发展上很容易出现偏差。
作为班主任教师，要时刻关注学生的身心健康和情感需求，其中最主要的方式就是加强与学生的沟通交流，关爱学生，拉近学生与班主任之间的距离，让学生的变化能够随时被班主任知晓，然后进行及时地引导。除此之外，班主任教师还要借助当下的时事和学生感兴趣的事物与学生进行经常性的探讨，以便了解学生的兴趣，根据学生的兴趣进行个性化管理，多样化管理，让学生对学习充满兴趣，对生活充满信心。
4加强学生心理调节与辅导
关爱学生是班主任的天职。在日常班级管理中，对于学生的心理变化情况其班主任要给予细致观察与准确把握，一旦发现学生存在心理问题，班主任要采取科学有效的措施给予及时引导。在此过程中，班主任要避免引用过于严苛的教育态度，以免导致学生产生厌烦、抵触心理，要真正信任、爱护每一位学生。同时，还要始终坚持以学生实际情况来进行相关问题的分析与解决，特别是心理问题，要给予全面客观的看待。比如：对于因为学习较为吃力，且成绩一直难以得到显著提升的学生来讲，其情绪极易陷入低迷状态，甚至还可能对学习、生活彻底失去信心。对此，班主任就要懂得引用爱的教育来帮助学生明确自身存在的不足之处，而且还能够懂得引用优势来克服各种困难，积累更适合自己的学习方法、习惯，全面调动学生主观能动性。让学生充分感受到班主任给自己的关心与爱护，从而刻苦努力，达到预期学习目标。另外，针对一些情绪极易产生较大波动的学生来讲，班主任也要懂得从学生角度来思考，并耐心地为其引导，传授适合自己的情绪管理方法，这样学生既可以控制好自身情绪，心智也会变得更加成熟。
5班主任要培养学生的良好习惯和学习能力
一方面，小学阶段是学生成长发育的重要时期，班主任要对学生的学习态度和学习习惯的养成进行指导。在这个时期最重要的事情就是培养他们的良好性格和习惯，所以班主任需要引导学生，让他们形成较高的自控能力，养成良好的学习习惯，形成正确的学习态度。另一方面，班主任要培养学生的学习能力。例如，班主任可以让学生在学习小组中互相学习，这不仅能提升学生的学习效率，还能培养他们的合作意识。另外，班主任还可以在班级内制定一些奖励机制，对小组中进步较大的学生进行奖励，这样可以充分激发学生的学习主动性。
6用“平等心”对待每位学生
班主任的基本准则之一就是民主、公平对待每位学生。笔者在多年的实践教育生涯中，一直严格要求自身一言一行，用实际行动来努力教育好学生，一视同仁地对待每位学生，并没有亲疏远近之分。虽然有后进生，但是作为班主任不能歧视后进生，更应爱护处于弱势群体的学生。要善于发现每一个学生身上的闪光点，并搭建公平竞争的舞台，使其能够发挥自身所长，得到他人的认同和赞扬。其次，还要给予学生更多尊重和理解，激发学生张扬的个性，认可和欣赏学生的每一点进步，用“平等心”来面对每位学生。小学时期学生的可塑性极强，在教育学生的时候，不能错过他们每一点滴的成长和进步，一定要给予大力的宣扬和肯定，给学生传递更多的正能量，让他们学会以优秀人物为楷模。通过多年的实践教育生涯，笔者总结出，班主任要怀抱着“蹲下身子看孩子”“弯下腰来对待学生”的心态，从学生的角度出发来看待和理解问题，站在学生的高度来分析学生间的事情，认真研究学生超出常规的做法，要真正地懂学生、尊重学生和理解学生，给学生提供平等交流、公平竞争的平台，要营造平等的氛围，让学生在公平宽松和谐的环境中真诚表达自己。
结语
总而言之，在小学班主任班级管理发展创新过程中，班主任教师应该认真地对班级管理现状进行反思，积极地汲取一些新的班级管理理念，以实现学生的全面发展为出发点，落实有效的班级管理教学策略。只有这样，班主任教师才能真正地完成新时代下小学班主任班级管理发展创新的思考与实践，以此推动小学班级管理任务的高效完成，为学生今后更好地适应学习生活、迎接生活中的挑战修建坚固的成长阶梯。
参考文献
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[2]田美.新时代小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].中国高新区,2018.
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