韦美秀
田林县初级中学 533300
摘要：为了让学生的核心素养得到有效培养，保证物理实验的开展价值能够得到有效提升，教师需要在落实初中物理学科实验的过程中使用适宜的方法，包括设置实验情境，激发学生学习兴趣；组织实验的过程中彰显学生主体地位，让学生的探究欲望得到全面激发，主动参与实验过程；采用小组探究的方式，让学生在实验的过程中分工协作拥有更强的合作意识；让实验与学生的基础知识积累紧密联系，拉进物理知识点与学生的距离等。
关键词：初中物理实验；学生核心素养；优化路径
引言
随着素质教育口号的提出，学生的学科素养夯实效果越来越受到教育部门的重视，因此，为了让学生的学科素养得到更多培养机会，无论是教师还是相关教育工作者，都要注重立足于学科基础与实践经验，对课程的构造与落实方式进行革新。初中物理学科也不例外，在进行实验教学的过程中，教师应以学生为本，给予学生更多组织实验、参与实验的机会。
1通过设置实验情景激发学生的学习兴趣
巧设实验情境，能够让学生的学习兴趣得到有效激发，而学生得到了兴趣的支持和引导后，将会在实验过程中更为投入、更加积极。所以，为了全面激发学生的知识探究欲望，调动学生的学习积极性，教师应注意给实验情境注入更多的趣味性。同时，彰显学生的课堂主体地位，让学生可以有更多的机会参与进来。例如教师带领学生学习《多彩的光》章节内容时，可以在课上配合相关道具，给学生展示光的反射、折射与散射。例如，组织光的散射实验时，教师可以将教室的窗帘全部打开，营造出一个密闭不透光的环境，而后找到一个缝隙，透出光束，并使用一个带有多面吊灯坠来对光束进行散射。此时，就可以看到教室中出现了无数个七彩光斑，转动灯坠，这些七彩光斑也会跟着产生移动，此时学生们仿佛置身于光影的海洋，绚丽多彩。这种实验情境构建的方式能够让学生对接下来的知识点学习更感兴趣，进而保证接下来的课堂氛围更好，课堂效率更高。
2彰显学生主体地位，唤醒学生探究欲望
为了让学生的物理学科素养得到夯实，教师还要注重培养学生的自主探究能力以及通过适宜的实验组织方法唤醒学生的探究意识，让学生能够在实验的自主组织落实过程中养成大胆猜想、严谨求知的学习态度。在物理实验教学过程中，教师首先要从学生的物理仪器以及设备的正确操作角度出发，保证学生能够在自主开展实验过程中保护自身安全，并通过正确的方法获得自己想要的结果。其次，还要将实验方案设计以及操作过程的步骤规划方法交给学生，让学生可以自主设计实验并大胆组织开展实验。最后，就可以让学生自主通过实验的方式学习物理科目中的相关知识点。
例如，教师带领学生学习《运动的世界》章节内容时，就可以让学生自主通过“打点”机器组织落实相关实验，让学生自主探究时间、路程、速度之间的关系，并对实验的过程进行设计，大胆猜想实验结果，如果实验结果与预期不符，接下来应做什么调整或是改进等。
3促使学生分工协作，拥有更强的合作意识
通过良好的分工协作，学生在实验参与过程中的能力将会获得更多的增强机会。因为许多物理实验一个人无法将其组织起来，此时就需要通过组织学习小组方式让多位同学共同开展一个实验。在这个过程中，如果学生没有良好的组织分工以及团队合作意识，就可能会致使实验过程出现较多意外状况，或是阻碍影响最终的实验结果验证。与此同时，也只有良好的合作与分工，才能够让实验的效率更高，结果更加精确。例如，教师带领学生学习《密度与浮力》的部分内容时，教师就可以给学习小组进行任务分配，让学生探讨密度与浮力之间的关系。学习小组中的每个成员都可以按照自己的兴趣以及优势来承担任务，有的成员可以进行实验设计、有的成员可以负责寻找物品、有的成员则主要对实验数据进行记录。这种任务分配的方式不仅让实验的设计更为严谨，效率也更高。最重要的一点是，每个学习成员都可以在学习小组中找到自己的位置承担自身责任，这有助于学生的全面发展以及在与成员小组合作的过程中夯实自身的物理学科素养。
4紧密联系生活，实现物理走向社会
物理是一门与生活实际联系较为密切的学科，很多生活现象背后都暗藏着一个物理知识点或是物理原理。因此，教师应注重在物理知识点讲解的过程中注意贴近学生的实际生活或是与学生的日常生活产生联系，拉近学生与物理学科之间的距离。物理实验课程的开展也不例外，教师必须对实验室的功能进行有效发挥，并让物理实验的时间和空间得到扩展。并非所有物理实验都需要在实验室开展，一些有趣的物理现象或是原理同样可以在教室或是教室外落实。这种将实验室场景放到学生日常生活环境中的方式，可以让学生的物理知识学习积极性更强、自信心更大。例如，教师带领学生学习《压强》的章节内容时，为了让学生能够对压强拥有一个更加直观的感受，教师可以将学生带到室外站在有风的地方，让学生感受来自于空气的流动“力量”。与此同时，教师还可以带领学生去学校的游泳馆进行液体压强方面的实验，让学生采用亲身体验的方式对压强这种抽象的概念进行直观感受与理解。这不仅能够让学生的学习兴趣得到激发，还可帮助学生拥有一双发现与探究的眼睛。
结语
核心素养的养成是一个长期的过程，教师应充分发挥物理实验的独特功能，精心组织、?系统设计，将学生核心素养的培养融入物理实验的每一个环节，从平时做起，从点滴做起。只有这样，核心素养的培养才真正落到实处。
参考文献
[1] 惠贵清.初中物理实验教学中培养学生核心素养的策略探究[J]. 新课程研究. 2020(08)
[2] 张飞.基于核心素养培养的初中物理实验教学研究[J]. 新智慧. 2020(29)
[3] 赵斌.浅议初中物理实验教学中培养学生科学素养的策略[J]. 当代教研论丛. 2019(12)