王敏旭
云南师范大学附属融创小学 650000
摘要：小学阶段是学生学习发展的重要时期，积极地发挥这一阶段学生群体的学习能动性是提升课堂教学质量的高效手段。本文针对数学游戏在小学教学中的运用展开分析，希望可以帮助小学数学教师更有序地开展游戏教学。
关键词：数学游戏；小学教学；有效运用
数学游戏能够作为数学教学活动的载体，在激发小学生学习兴趣的同时加强小学生对数学文化知识的理解。在小学教学中开展数学游戏教学，可以让逻辑性极强的数学知识具有趣味性，并创建出轻松的学习氛围提升小学生的数学学习兴趣，帮助小学生深化抽象的数学原理。
一、合理运用数学游戏开展数学教学
小学老师合理地利用数学游戏开展数学教学，是提升小学生数学教学有效性的有力措施。有序地开展游戏教学活动，首先游戏教学需要面向全体小学生，依照不同小学生的学习发展特点来协调游戏难度。
游戏教学的开展需要根据现实的数学教学情况进行实施，使不同数学能力的学生都能够参与到教学活动当中。老师在数学游戏中合理分配游戏角色，不仅能够加强学生对数学原理的体验认知，也能充分地满足学生数学的学习需求，更好的在数学游戏中锻炼自身的综合数学实力。其次，游戏教学活动的开展需要和小学生的实际生活实际相关联。老师开展生活化的游戏教学，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，熟悉的生活场景也能增强学生对游戏知识的共情认知，更好地理解相关数学内容的含义。并且通过游戏开展能够帮助小学生良好的运用数学原理，游戏教学的形式加强了数学文化知识的亲和力，在实践中增强着学生数学技能的掌握。
比如在学习《克与千克》的数学课程中，教师可以为学生准备好称重器材，在班级范围内分小组展开称重游戏，安排好学生游戏角色的分工并模拟菜市场的买卖称重，等学生技巧熟练后展开称重竞赛。整个过程中老师需要根据学生的称重表现调整游戏的难易程度，多进行数学技巧方法的指导，并根据学生的竞赛表现开展正面的评价和鼓励。最后想要合理地运用数学游戏开展数学教学，老师还需要在教学活动中充分尊重学生的学习主体地位，发挥好自身的教学引导作用。小学生是数学学习的主体，数学老师围绕学习主体展开教学活动，教学内容最能为学生所接受，也能更好地加强学生的活动参与度，提升游戏教学的有效性。
二、应用游戏加强学生的学习能动性
由于数学原理的抽象性和学科知识的复杂性，小学生很难对数学学科的学习产生兴趣。对于小学阶段的学生来说，在数学课堂上保持自身注意力集中是相当有难度的，数学游戏的教学开展很好地解决了这一教学难题。应用游戏的方式开展数学学科知识的教授，可以很好地吸引小学生的学习注意力，并加强学生的学习能动性。
数学游戏通过组织游戏的方式为学生营造了轻松融洽的学习氛围，良好的学习环境更有助于学生接受老师所讲的数学知识。在游戏开展的过程中，学生也能更加集中自身的注意力参与游戏活动，老师在游戏环节中通过提问点名形式和教学时间的掌控有效控制游戏活动。
比如，在进行《认识时间》这一课程中，教师可以拿来几个小型的闹钟带领学生认识、观察闹钟，在进行课程知识落实以后，教师可以要求几个学生自成小组采用做游戏的形式进行学习以及知识的巩固，每个小组设立一个“闹钟”，让其他学生排队去问时间然后解答，经过游戏的教学，不仅能够增加学生的学习能动性，还能有效在小学生之间落实教学知识，从而实现教学目标。这样的教学运用不仅锻炼了学生对数学知识的认知、理解和整理，也加深了小学生对数学课堂教学内容的认知，很好地巩固了学生数学知识的积累。数学游戏教学能够充分创新小学数学的课程教学，积极地调动起学生数学知识学习的主动性，更好地帮助学生深入理解数学学科知识。
三、通过数学游戏创建师生友好沟通
要有效提高小学数学的教学效率以及实现教师的教学目标，不仅要求教师具备一定的知识讲解方法，还要具备一定的亲和力。增加师生之间的互动率不仅可以让小学生逐渐对数学产生热爱的情感，还能逐渐培养学生对数学知识的兴趣。但是以往的师生关系普遍是比较严肃的，因为传统的“尊重师长”等思想不断地在师生之间深化，所以无论是学生还是教师，实现有效的沟通是有些困难的，但是在数学教学中加入游戏教学是非常有效的一种方式，不仅能够增加数学课程的趣味性，还能增进师生之间的感情，让教师变成学生的朋友，极大地方便了教师落实课程知识以及教学目标，还方便观察学生个体存在的问题，从而根据不同的问题去帮助学生解决，进而实现整体学生的提升。
比如在进行《圆柱》这一课程内容的讲解中，如果教师只是单一的对课本知识阐述，自然不能让学生产生兴趣，同时也无法提高学生的专注力以及探究精神等，更加无法落实增加互动性的教学目标。但是如果教师可以利用信息技术等科技手段加入到教学中，不仅能够把抽象的数学知识变得更加具象化，还能够增加课堂教学的生动性，从而有效落实课程内容。把信息技术与游戏模式结合起来，利用投影仪等映像放映机器为学生放出多个形状的物体，让学生在众多的形状中指出那个是圆柱。不仅可以活跃课程气氛，还能够增加学生学习的热情，提高学生的兴趣。在课程教学期间，教师可以利用提问、与总结的方式实现师生之间的互动，从而既增加了师生之间的亲密性，还落实的教学目标，所以在小学课程中利用数学游戏实现教学是非常简单有效的。
结束语
总之，根据当前的小学教学在数学的课堂中是存在些许问题的，作为教育工作者一定要明确自己的教学理念，结合当下时代的背景与教学要求以及学生需求，采取游戏教学等不同的教学手段落实数学教学的目标，从不同的角度出发，以学生为课程主角展开相应的教学活动，才能够培养小学生的学习能力及激发小学生的数学兴趣，进而实现课堂效率的提升。
参考文献：
[1]周平平.数学游戏在小学教学中的有效运用[J].数学大世界:小学三四年级辅导版,2020,(3):3.
[2]刘浩军.数学游戏在小学数学教学中的有效运用分析[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,(23):85.
[3]郭阳.关于数学游戏在小学数学教学中的实践应用研究[J].才智,2019(05):85.
[4]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育,2016(09):19.