王居刚
山东邹平市台子镇中心小学 256213
摘要：随着社会发展，新课标的实施，现代社会环境下更看重的是学生的自学能力。传统灌输式的教育方式已经不再适用于当下的教育背景中，作为数学教师应该及时追赶时代步伐，对传统的教学方式进行改进，鼓励学生自主学习，减少知识“灌输性”教学方式，与时俱进、采用游戏教学法，并帮助小学生培养良好的学习习惯。通过在小学教学中引入游戏教学在保证课堂教学效果的同时还能够激发学生对于数学的学习兴趣。
关键词：数学游戏；小学数学；教学效率
前言：
小学阶段是继幼儿园后的第一个正式学习阶段，小学阶段要注重学生良好学习习惯的养成，可以为未来的学习夯实基础。在教学中注重培养学生的自主学习能力是一项独立去解决问题的一种能力，它以独立性为核心是一种自己主动获得知识，以及运用以往的知识结合理论破解新知识的能力。这种能力的塑造可以让学生受益一生，以往的教育模式是灌输式的，没有给小学生良好的思考环境，思维只能跟着老师走，思维和学习方式容易变得死板，影响学生的积极性。并且传统的学习模式不注重能力的培养，小学生没有自主学习的意识降低了小学生数学教学的效率。在新课程教学体制改革的大背景下应当注重学生的“核心素养”，并在教学过程中不断深化创新教学模式，全面提高小学数学的教学效果。
一、游戏教学法在小学数学中的重要意义
（一）提高课堂教学效率
首先在小学数学教学中运用游戏教学可以以有效提高数学教学效率。虽说当前新课程教学改革的不断深化，我国的教育里面有传统的应试教育，逐步开始重视学生的全面素质发展，并取得了一定成效。但是不可忽视的是，在部分小学数学教学课堂上，教师依然以传统教学模式为主。虽然也会注重和学生之间的互动，但是仅限于简单的提问回答。众所周知，数学是一门逻辑思维较强的学科，如果一直沿用传统的教学方法，并不能达到良好的教学效果。如何有效提升小学数学课堂教学效率，是当前小学教育亟待解决的问题。通过在小学数学教学中应用游戏教学法，能够很好的激发学生的学习热情和课堂参与度，通过寓教于乐的方式来有效提高数学教学的整体水平。
（二）激发学生学习数学的热情
由于小学数学具有一定的逻辑思维性，在小学生学习起来需要扎实的数学基础。因此，在教学过程，中小学数学教师应当有意识的引导学生积极感受到数学学习中的乐趣。另一方面，小学生从开始会说话就接触数学以及十以内的加减、九九乘法表等基础知识。使得部分小学生无法感受到数学学习的新鲜感，长此以往会产生厌倦心理，通过将游戏教学法灵活应用的小学数学的教学课堂中，能够有效激发学生对于数学学习的主观能动性。并通过游戏的方式找到数学学习的乐趣所在。
（三）深度开发学生智力
近年来，随着我国经济发展水平的不断提升，我国居民的物质生活也得到了有效改善，开始关注到教学质量，近年来，益智游戏受到学生和家长的广泛认可，通过引进益智游戏能够更好的让学生掌握数学学科的理论知识，并且运用到游戏中，进一步激发学生的学习热情。另一方面通过学生全身心的投入到游戏中，培养学生独立自主，积极思考的习惯，最大程度地培养学生的想象力和独立判断能力。
二、小学数学教学发展现状
（一）传统教学模式影响深远
由于我国传统教学模式深远，应试教育理念依然根深蒂固，存在各位学生、家长的心中。家长们评判教师教学水平的唯一标准就是学生的学习成绩、往往忽略了学生全面素质的培养。另一方面，由于传统教学模式的影响，在当前的部分学校依然沿用传统的教学模式，就是教师在台上讲、学生在台下被动的接受填鸭式的教学，不仅不能充分发挥学生的主观能动性，而且由于学生无法参与到课堂教学中，长此以往会让学生感受到小学数学的枯燥，更有甚者会引起学生的厌学心理。
（二）教学方法过于单一
在当前实际小学数学教学活动开展现状是小学数学教师的专业素质以及教学思想认识还有待提高。当前大多数学校依然采用的是单一的填鸭式教学，师生之间没有进行充分的沟通和互动，使得教学效果欠佳。除此之外，由于传统教学方式和思维的影响，大多数教师在数学问题的讲解中，采用固定的解题思路。在教学过程中，即使个别学生提出新奇的解题思路也并没有得到数学教师的充分认可，只是敷衍应付、草草了事，所以在一定程度上会打击到小学生对于数学学习的积极性。
三、游戏教学在小学数学教学中的应用原则
在小学数学教学中游戏教学具有诸多优势，但是在游戏的选择中，并不是所有类型的游戏都可以被应用在数学课堂上。应当根据数学课堂教学内容及教学特点进行选择，具体分析如下。
（一）选择合适的课堂游戏
首先在数学教学游戏的选择中，要考虑到游戏进行时需要用到的理论知识点以及体力、智力和小学生是否匹配。根据教学内容以及教学目标最大程度的鼓励学生参与到游戏中去。同时避免个别游戏尽管能吸引学生的注意力，但不能完全践行教学内容，反而起到事倍功半的效果。因此，在游戏教学方法选择中，应当注意合理性。
（二）游戏时间适当
其实，在小学数学教学课堂选择游戏时，还应当注重时间的合理性，不能过长也不能过短。游戏时间过长会影响到正常的教学秩序同时使得学生过度沉浸在游戏过程中。游戏时间过短则起不到促进数学基础知识掌握的作用。
（三）制定科学合理的竞赛规则
在小学数学教学课堂中选择游戏环节，还应当注意添加科学合理的对抗性质。当游戏中加入竞赛规则就有利于提高学生的团队协作能力和良性竞争意识，能够让学生全身心的投入到游戏中通过。取得游戏的胜利来进一步扎实理论知识。与此同时，在这个过程中也培养了学生竞争意识和团队协作能力，有效推动学生的素质全面发展。
（四）游戏教学中注意课堂纪律
最后，由于小学生的年龄较小，仍然具有爱玩的天性自制力还不够。而游戏教学法更好的释放了学生爱玩的兴趣在进行游戏时，小学生的内心一直处于膨胀和兴奋的状态不可避免的会影响到正常教学秩序，因此，任课教师在进行有序教学时，还应当对学生约法三章，在课堂规则之内享受游戏学习的乐趣。
四、适合在小学数学教学应用的游戏种类
在小学课堂教学中，通过运用游戏教学法，可以很好的激发学生的学习热情，大幅提升教学效率。但是在游戏的选择中应当注意游戏类别。例如在小学阶段学习《倍的认识》这一课时可以通过引导小学生进行青蛙游戏，一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿、两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿，以此类推，并且可以组织班级内学生进行蛇形的方式继续下传，如果有学生出现失误，则可以通过文艺展示的形式作为惩罚。通过游戏教学的应用，不仅能够让班级内学生积极参与到教学课堂中来，而且能够提高学生的注意力，提升教学效果。其次在小学数学教学中，还可以通过找朋友的方式进行教学内容的展开。在游戏开始之前，需要教师规定好游戏规则以及找朋友的条件和原则当老师宣布去找到你的好朋友，小学生可以通过自我思考去牵起对应条件同学的手。该游戏的适应范围比较宽，在相关数学理论知识的教学中可以进行充分应用。
总而言之，在当前教学改革的新形势下，数学学习应当突破传统枯燥、呆板的教学模式，充分发挥游戏教学的积极作用，让学生全面参与到教学活动中来，以更好的提高小学数学的教学质量。
参考文献：
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