孙萍
安徽省合肥市肥东县店埠学区中心学校 231600
摘要：近年来，随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学阶段数学教学工作提出了高度要求。在这一要求下，教师应该重视对数学教学进行创新优化，从而满足学生课堂学习需求，提高课堂教学效率，促进学生知识的高效学习与能力培养提升。教师应该明确数学教学对学生智力开发与思维能力培养的重要影响，从而能够在课堂教学的过程中对学生进行开展方法的创新，促进小学数学教学工作的高效开展。本文将通过对小学阶段数学教学工作中互动教学法的应用进行策略研究，从而促使小学数学教学工作能够得到有效优化，提高教学效率与质量，促进学生学习与发展。
关键词：小学阶段；数学教学；互动教学；应用策略
引言：
小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。但是，在教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对自身教学方法进行创新，导致学生参与课堂积极性低下，严重阻碍了学生知识的学习与能力培养。因此，在当下的小学高年级数学教学中，教师应用互动教学的教学方法对学生进行教学创新，促使学生能够在这一教学方法的应用下得到知识的充分掌握与能力培养提升，促进小学数学教学工作的高效开展，提高小学数学教学质量与效率。
一、积极性作用
（一）引导学生互动
在进行小学高年级数学教学工作开展的过程中，教师应该重视这一阶段的学生已经具有了良好的互动能力，将这一能力发挥在课堂学习中则能够促使学生的学习效率得到充分提升。因此，在进行小学高年级数学课堂教学中，教师应用互动教学的方法展开教学。通过这一教学方法的应用，能够充分引导学生在参与课堂学习的过程中与教师进行互动，进而则能够得到课堂参与积极性的培养提升，促进学生知识的高效学习掌握与能力的充分培养提升。
（二）落实学生主体
在传统的小学数学教学工作中，往往由于教师不能明确学生在课堂学习中的主体地位，导致在教学的过程中不断对自身的课堂主导地位进行强调，促使学生的课堂学习自主性不断下降，最终则严重影响学生的知识学习与能力培养提升。因此，在当下的小学高年级数学教学工作开展的过程中，教师应用互动教学的教学方法对学生展开教学。通过这一教学方法的应用，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到主体地位的充分巩固，进而则能够充分落实生本教学理念，促进学生课堂学习自主性的充分培养提升［1］。教师应该在教学的过程中充分发挥自身的引导作用，促使学生的自主学习能力不断提高，促进教学工作的高效开展。
（三）优化教学评价
在进行小学教学工作开展的过程中，对学生进行教学评价工作的开展是教学工作中的重要组成部分。教师应该明确这一教学工作的开展对学生知识巩固掌握与能力提升的重要作用，从而在教学评价中应用互动教学法，促使学生能够高度积极参与到教学评价工作中，最终则能够得到知识的充分巩固学习，为后期教学工作的开展奠定良好的前提基础。教师在教学评价中应该主动开展互动教学法，从而使学生能够高度投入到教学评价中，促进小学数学教学工作的高效开展。
二、应用策略
（一）课堂导入应用
在小学高年级数学课堂教学工作开展前，教师应该重视对学生进行课堂导入环节的开展，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分激发培养，为课堂教学工作的开展奠定良好的前提基础［2］。在这一过程中应用互动教学法，充分满足学生兴趣激发需求，提高课堂教学效率。
教学案例一：在进行小学数学《折线统计图》的课堂教学前，教师对学生应用互动教学法进行课堂导入环节的开展。通过提问：同学们在哪里见过折线统计图？学生能够回答：电视上、手机上等。通过互动的方式引导学生参与到课堂学习中，最终则能够充分提高学生的课堂参与积极性。
（二）课堂教学应用
在进行课堂教学工作开展的过程中，教师应用互动教学法对学生展开教学。通过这一教学方法的应用，能够巩固学生的课堂学习主体地位，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的充分培养提升，满足学生的知识学习与能力培养需求，促进小学数学教学工作高效开展。
教学案例二：在进行小学数学《图形的运动》课堂教学中，教师对学生进行生活中图形运动的举例思考，学生则能够在这一过程中应用汽车平移等实际案例与教师进行互动，充分落实生本教学理念，促进学生高效学习。
（三）教学评价应用
在课堂教学结束后，教师对学生展开教学评价。在教学评价工作中，教师应该重视应用互动教学法开展，促使学生能够得到积极性的充分培养提升，促进学生课堂知识的充分巩固掌握，为后期教学工作的开展奠定良好的基础前提。
三、结束语
小学数学教学对学生的发展是非常重要的，这一学科培养的是学生的思维能力。在这一高度要求下，教师应用互动教学法展开教学，能够充分满足学生的课堂学习需求，促进学生知识高效学习与能力充分培养提升。
参考文献
［1］宋清宇. 浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J]. 新课程(上), 2016(9).
［2］马银珠. 浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J]. 新课程(教研版), 2019, 000(001):163.