卓锦强
广西藤县太平镇第一初级中学
摘要：一个学校的德育教育水平可以充分体现其校园文化核心价值，且德育是学校教育的灵魂，只有抓住德育教育的核心，才能形成一种科学的德育文化环境，道德存在于社会中的各个领域，无时不有，同时也存在着不同的表现形式。经调查，目前一些学校并没有根据国家的要求，设立足够的德育课，导致学生没有收到良好的德育教育，学校也并未营造出一种稳定的德育文化氛围。故此，本文主要介绍了德育课的内涵，以及德育课渗透校园文化的方法。
关键词：校园文化；德育；核心价值
一个学校的稳定发展，离不开和谐校园文化的建设，只有深度挖掘校园文化的核心价值，才能立稳根基，具有一席之地。只有将校园文化核心价值与德育教育充分的结合，才能加强学生的思想教育建设，整体的提高学生的综合素质水平，充分发挥德育功能。因此，这就要求每一个学校都要明确自身的校园文化核心价值，给学生树立良好的校园文化观念，通过定期的德育课培养，使得学生全面健康成长。
1.校园文化和德育教育的内涵
总体来说，校园文化是指以师生为主体的一种物质精神活动方式。总体包括四个层面，即物质文化层面、行为文化层面、制度文化层面以及精神文化层面，这四个层面相互联系、环环相扣，共同促进校园的文化价值观发展。
校园是学生成长的主要环境，德育教育是学生建立个人价值观的主要方式，通过德育课，学生可以真实感受到社会和他人的密切关系，并通过教师的引导，学生可以感受到道德、精神以及信念对自身的激励，通过合理的德育课建设，使得学生的人格建设更加完善。
校园文化核心价值时刻引导着学生的思想建设，对学生的情感有着熏陶的作用，所以，学校将校园文化与德育教育进行有机融合，激发学生正确价值观的形成，培养学生的热爱祖国、热爱学校、尊老爱幼等优秀传统意识的形成，通过德育课的潜移默化，保证学生的健康发展。
2.德育课渗透校园文化的方法举措
通过以上的介绍，充分了解了将校园文化与德育教育进行有机融合的意义，下面介绍几点德育课渗透校园文化的方法举措。
2.1活用校园文化题材,激发学生兴趣
在实际的教学过程中，很容易发现如果仅仅根据教材讲解，很难调动学生的积极性，导致教学质量的下降。德育课的教材相对其他教材来说，较为枯燥乏味，并且教材中长篇大论的理论较多，很难激发学生的学习兴趣，导致学习的积极性降低，并且如果教师的讲授过程如果太过简单，将会更加打击学生的学习主动性，严重影响课堂效果。所以，采取何种教学方式对学生进行合理、科学的德育教育，一直是教师和学校所要研究的热点问题之一。
所以，教师应活化校园文化题材，结合学生学习的周边环境，充分激发学生的学习兴趣。
例如，一些学校会在每周一的升旗仪式上进行国旗下的讲话，讲话的主要内容为如今的国际形势、身边的好人好事以及最新的小科研成果等，总体来说内容题材不限，只要是利于青少年成长的内容，均可入选。由于学生之间的交流更为容易，学生也更喜爱同龄人之间的谈话，所以通过学生代表的演讲，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥德育教育的功能。
2.2激发学生对学校的认同感
学生大部分的时间都是在学校里进行的，所以学生对学校的热点问题的关注程度，就代表学生走入社会时对国家的热点问题的关注程度。所以教师应在德育教育的过程中，引入最近学校的热点问题，并引导学生们进行充分的讨论，引导学生们大胆的说出自己的想法。
例如一些学校可以通过制定德育实践课，引领学生们对资深长辈进行采访，在访谈过程中，学生不仅可以了解学校前辈的光辉历史，对校园文化更加赞同，还可以构建自身的思想道德观，激发学生对前辈进行学习，增强学生对本学校校园文化的亲切感。
3.充分利用网络技术
在如今我国信息化水平逐渐提升的今天，网络技术也应逐渐走入校园。以往的德育教育课都是教师照教材进行讲解，讲课效率低下。如今教师可以根据课堂所学，在网络中搜索相关案例以便学生观看，同时，还可以采取网上直播授课的方式激发学生的学习兴趣，在课程结束后，教师可以布置相应的德育作业，学生可以通过网络进行搜寻资料，改变学生以往对网络的看法，充分的将网络作为学习工具。
结束语：
综上所述，学校应该挖掘完善的校园文化核心价值观，将校园文化渗透到德育教育中，只有学生懂得如何反思校园文化，才可在成长的过程中树立正确的价值观，积极的进行德育教育学习，提高自身的思想道德建设水平，全面健康的发展。这就要求学校和教师之间完美的配合，设立定期的德育课程，并不断研发可以激发学生学习兴趣的德育课程，保证学生多方面的发展。
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