杨芸
华亭市安口小学 744103
摘要：德育是推动学生全面发展的重要条件，有利于提高学生的道德水平，健全学生人格。小学是学生身心发展的启蒙时期，影响着学生价值观形成，班主任在日常管理工作中需要予以科学引导，帮助学生建立正确的人生观，将德育教育渗透到班级管理工作中。本文主要分析小学班主任将德育教育渗入到班级管理过程中时存在的问题，并提出相应的改进策略。
关键词：班主任；班级管理；德育渗透
引言：小学生年龄比较小，还没有形成独立思考的意识，辨别事物的能力较弱。班主任作为学校里的家长，在学生健康成长过程中发挥着重要作用，所以，在班级管理过程中，班主任不仅需要向学生讲授知识，还要教导学生如何做人，只有先“成人”，才能够再“成才”。
一、小学班主任班级管理过程中德育渗透存在的问题
（一）小学班主任德育工作素养不高
随着新课程的深入实施，社会对于德育工作愈发重视，但是另一方面，我国小学班主任的德育工作素养并没有较大提升。对于小学生而言，班主任将德育教育渗透到班级管理工作中能够有效提升学生的德育素质，有利于学生未来发展。可是在现阶段的班级管理工作中，很多教师的德育工作素养较低，这种状况严重影响了德育工作的实施。
（二）德育工作方式比较落后
笔者在多年实践工作中发现，很多班主任当前的德育工作方式较为滞后，德育教育手段有待创新。传统的教育工作模式难以帮助学生建立正确的人生观，学生只能被动接收知识。在德育工作中，班主任采用的措施较为单一，往往采用命令式的手段教育学生，然而学生对于这种形式比较方案，无法达到预期的教育效果。
二、将德育教育渗透到班级管理过程中的策略
（一）以人为本，关注学生
班主任在实施德育工作时，应当加强以人为本的意识，关注学生，了解学生在学习和生活中存在的问题，科学引导学生，不断提升学生的道德素养。在班级管理中，为了能够进一步渗透德育教育，教师应当及时和学生交流，形成良性互动关系，营造轻松、愉悦的教学氛围，鼓励学生主动和班主任沟通。唯有师生关系良好，班主任才能够有效开展德育工作，发现学生存在不道德行为时，教师需要悉心予以引导，获得学生的信任，让他们了解到自己存在的问题，并及时改正自身。教师要有意识营造平等的师生关系，让学生自己评选表现优异的学生，并点评该学生存在的有点，让大家共同学习，共同成长。
（二）采取激励手段，加强学生自觉意识
对于小学生来讲，在学习和成长过程中，他们比较希望获得教师的表扬。班主任在开展德育工作时也需要采取有效的激励措施，对于表现良好的学生进行表扬，增强学生的自信心，让学生了解哪些行为满足道德要求，哪些行为与道德要求不符，并在今后的学习和生活中予以避免，帮助学生养成良好的道德行为习惯。针对能够积极遵守道德要求的学生，班主任可以进行表扬。例如在班级大扫除中，对于积极劳动的学生，教师可以予以表扬，并鼓励其他学生积极学习。在体育竞赛中，对于积极参与比赛的学生，班主任也应当进行表扬，增强学生的集体意识。对于随手扔垃圾的学生，教师也要展开教育，让学生了解到保护环境的重要意义，养成保护环境的意识。
（三）健全班级管理制度，提升学生责任感
科学的班级管理制度能够制约学生的不道德行为，保障班级整体利益。笔者在长期实践中了解到班级管理制度的制定者通常是班主任，只有严格遵守规章制度的学生才算是合格的学生。在素质教育背景下，教师想要提升学生的核心素养，就需要在班级管理工作中加强德育渗透，对此，班主任可以鼓励学生一同制度班级管理制度，尊重学生的想法，了解他们对于班级管理制度的真实想法，加强管理制度的合理性。学生对于自己参与制定的管理制度会更为认可，也会在学校内积极遵守，提升自身的责任意识，为班级争得更多的荣誉。
（四）以身作则，潜移默化
班主任在学校内需要以身作则，为学生树立良好的学习榜样，在潜移默化中提升学生道德水平。班主任应当严于律己，提出的要求自己一定不能违背，对于制定的规章制度，班主任在要求学生的同时，也需要严格要求自己，增强班主任的权威性。在班级管理过程中，班主任需要平等对待全体学生，小学生心思比较敏感，如果班主任区别对待学生，他们很容易产生失望之感，不利于构建良好的师生关系。对于差生和学习良好的学生，班主任应当一视同仁，以公平、公正为班级管理的原则，让学生以教师为榜样，在潜移默化之中提升道德能力，不断约束自身。
三、总结
整体来讲，小学班级管理对于学生健康发展具有重要作用，班主任应当将德育教育渗透到班级管理工作中，通过自身的言行举止感染学生，于潜移默化之中提升他们的道德水平，帮助学生形成积极健康的心理品德。
参考文献
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