王银花
兰州新区第一小学 甘肃省兰州市 730000
摘要：新课标对小学教育提出了新的要求，更加突出了德育的重要性。我国的教育工作要想有综合性的提高，必须从德、智、体、美、劳五个方向努力，德育方向是十分具有提高性的方向之一，它属于精神层面范畴，但又与其他方向不可分割，起到引导教化作用。就笔者调查发现，如今很多中小学的德育教育还存在德育教育不受重视、教学手段匮乏等问题，那么我们如何做好德育教育问题就是如今亟待解决的问题。本文主要探讨家校联动视角下小学班主任德育教育开展。
关键词；家校合作；小学生；德育教育；教育策略
引言：
对目前小学德育状况进行分析研究可发现：在国家大力倡导素质教育改革的背景下，小学德育教育日益受到重视，并且教育模式有所改善，教育质量也得到一定程度的提升。班主任是一个班级的管理者，对整个班级起到主心骨的作用，班主任不仅要教好自己的科目，还要从整体出发，提高学生整体素质，加强德育建设，让德育发挥积极作用，引导学生心态积极阳光、奋发向上、人品端正，同时学会初步的待人接物。只有家长和学校形成教育合作关系，才能够推动小学生德育素质水平的不断提升。本文从挖掘德育资源出发，就如何提高小学班主任德育教育成效进行探讨。
一、小学德育教育家校合作意义
俗话说，父母是孩子最好的老师，家庭教育的好坏与父母言行密不可分，因为父母是孩子最早的模仿对象，在孩子牙牙学语时期，最早接触的就是父母，父母的一言一行深刻影响着孩子的行为，父母好的行为会起到积极作用，不好的行为会起到消极作用。如今，社会调查显示，家庭教育状况大致分为三类，一类为积极型、一类为消极型、一类为放任自流型，笔者主要从积极型和消极型展开，分析家庭教育中父母言行的问题及对策。家长对小学生德育素质的养成，有着重大影响。教师和家长之间倘若能够形成德育教育合力，则有助于强化德育教育效果，促进学生综合素质的不断提升。
二、小学德育教育家校合作问题
从目前状况来看，小学德育教育家校合作力度不足，具体表现于： 第一，层次低，观念上的错误造成很多家长忽视了孩子的德育教育。在这种情况下，学校和家长之间的合作层次就无法上升到应有的高度，造成合作层次低，合作效果差。 第二、阻碍多，家长和教师由于立场不同，教育观点都难以达成一致。家长与学校在小学生德育教育方面无法形成有效的合力，造成预期德育教育目标无法顺利实现，难以充分发挥出德育教育效果，对小学生的健康成长也极为不利。
三、小学德育教育家校合作策略
（一）强化家校合作意识，家庭和学校本身的合作意识
家校合作模式能否得到有效发挥，还在于家长和教师是否具备合作意识。对此，在实施家校合作模式的过程中，学校应该加强对教师的培训，促使教师形成强烈的合作意识，同时帮助教师明确自身的职责，制定合理的德育教育方案。
（二）对德育教育工作内涵进行明确
教育理念的变化影响着德育工作效率，班主任要精准把握教育动态，将德育理念与本校学生的学习水平相结合，打造最适合学生的德育方法，而不是人云亦云，一股脑的引入所谓的新理念之后才发现与本校情况无法融合，出现脱离实际的情况，影响德育工作实效性。德育教育本质上就是培养心理健康，人格健全的人才，重视学生的品德和为人。
（三）家校结合德育教学中父母言行策略
对于孩子而言，家庭是他们成长的摇篮，父母也是孩子的第一任教师，家庭的结构类型决定了家庭职能与家庭环境的差距，也严重影响着家庭观念的发展与变化，由于家庭结构不同，家庭成员也有着不同的作用，家庭成员的组成也影响着儿童的身心成长，人口简单的家庭，孩子家庭生活单一，受除父母之外的人的影响较小，在人口复杂的家庭，则会受到更多其他家庭成员的影响。所以在新时期开展小学生教育工作也应当充分重视家庭教育，充分发挥父母的言行举止引导作用，这样才能潜移默化的引导孩子更好的学习与成长。
（1）树立正确的德育教育观
家长要树立正确的观念，小学生正处于学习知识的关键时期，接受能力强，家长的言行举止对学生的影响很大，只有正确的引导和教育，学生才能像树苗一样茁壮成长，如果不及时修剪，任由横枝斜杈出现，孩子的人生观就不容易进行正向的引导，因此，家长要及时纠正自己不文明的言行，并时刻注意孩子的言行举止是否出现错误。除此之外，有些家长对孩子动辄打骂，认为棍棒之下出孝子，这种行为会伤害亲子感情，让学生对父母产生疏离感，有心里话也不对父母说，久而久之就变成了沉默寡言、性格木讷的人，沟通不畅的问题只会越来越深。因此，正确的教育观念十分重要。
（2）家长讲求语言艺术
据大数据显示，在和睦家庭长大的孩子情绪稳定，待人接物不卑不亢，自信心充足，幸福度高，因为他生活在父母精心营造的幸福氛围中，交流民主、和睦温馨，孩子的归属感强烈并且认同父母，同时也保留了属于自己的家庭话语权，在家庭中能与父母平等沟通。但在父母不睦的家庭中，孩子的存在感就很弱，性格往往也是自卑多与自信。在与孩子的交流中，父母要注意沟通技巧，既考虑到孩子的理解能力，又能让孩子明白道理，循循善诱，以理服人，以孩子的视角，朋友的角色帮助孩子解决问题，想办法，而不是以高高在上的身份命令孩子，这样只会让孩子产生逆反心理。家长需要用心经营一种平等的家庭氛围，每个家庭成员都有表达意见的机会，这样才能让孩子从小感受到被尊重，进而为自信心的建立奠定基础。因此，家长在与孩子沟通的时候要重视语言艺术，选择恰当的时机、合适的场合教育孩子，而不是随时随地地“教训”。可以说，借助互联网构建沟通渠道，能够让教师和家长更加了解学生的实际学习情况和心理状态，为形成家校德育教育合力，奠定良好的基础。
四、结束语
综上所述，小学生的德育教育，不仅仅是教师的职责，而且是家长的职责。对此，在德育教育过程中，教师与家长应该强化合作意识，同时充分利用各项资源，形成有效的教育合力，共建家校合作模式，发挥家校合作教育功能，促进学生的全面、健康发展。
参考文献：
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