朱友志
竹溪县中峰镇中心学校 442312
摘要：翻转课堂是素质教育时代一种新型的教学模式，以信息技术为基础，利用多媒体的教学设备，可以提升小学数学课堂的教学效率。在小学数学高段教学中应用小组合作的学习模式，也可以与翻转课堂的教学方法相结合，使学生能够在学习中重视交流、学会合作，形成良好的自主探究能力。本文从小学数学高段教学应用翻转课堂的常见问题进行分析，研究了实施小组合作学习模式的方法与教学过程。
关键词：翻转课堂；小学数学；高段教学；小组合作学习模式
引言：现代教育要求教师能够对传统的教学形式加以创新，进而满足我国素质教育改革的新要求。从素质教育的发展趋势来看，重视小组合作模式，可以弥补翻转课堂应用中存在的一些不足，避免教师存在“自言自语”的情况，能够以“自主探究”的理念吸引学生参与到课堂活动中，加强教师对课堂的合理化设计。教师要去除翻转课堂中根深蒂固的知识传播方法，在实施小组合作学习模式时，让学生成为课堂教学的主人，增进学生在自主探究中的学习能力，可以获得更好的课堂效果。
一、翻转课堂下小学数学高段教学的常见问题
翻转课堂的教学形式与传统的课堂教学形式存在明显的不同，教师引入信息教学设备的方式，可以充分发挥信息技术的优势，运用信息技术制作教学视频，让学生能够细致的聆听、观看知识内容，而不是以往教学形式下，将目光始终锁定在书本上。翻转课堂的核心在于将学生作为教学的主体，逐步培养学生的学习能力和沟通能力[1]。
尽管如此，在具体的教学实践中，课堂教学的问题仍然比较明显，主要可从以下三个方面进行分析，第一，教师采用的教学方法存在突出的重复性，翻转课堂可以很好的调动学生的学习热情，为学生寻找自身的学习缺陷指引方向，但学生在自主探究的过程中，可能会存在方向混乱的问题，那么学生的学习负担就会越来越来越大，教师在课堂中的教学时间十分有限，如果教师对翻转课堂的教学形式并不熟悉，就会在课堂教学中陷入手忙脚乱的局面。
第二，教师对于课堂教学的准备不够充足，翻转课堂的应用需要教师具备良好的计算机技术知识，才能在课堂讨论中，熟练的应用计算机设备。
翻转课堂中使用的教学课件，需要教师亲自制作，但是由于数学知识自身的内容较为复杂，教师在设计课件时，不仅需要考虑书本中的知识内容，还要思考如何培养学生的学习能力，尽管教师能够明白数学知识体系，但是结合翻转课堂的教学形式，却无法达到内容与形式的有机平衡，就会使教师在教学中处于被动的状态。
第三，课堂实践教学是翻转课堂教学模式中的关键环节，教师需要通过实践环节让学生体验问题、总结问题和分析问题，简单的来说，就是教师为学生创造真实的学习条件，让学生能够在翻转课堂中认识并学习知识，满足学习的要求，那么教师在设计专业的教学视频时，需要大量的时间投入，更需要反复研究课件的设计，这与传统的备课方式相比，给教师带来的压力更[2]。
二、翻转课堂下小学数学高段教学中实施小组合作学习模式的方法
为使翻转课堂在小学数学高段教学中发挥出更好的教学优势，教师需要在教学之前，制定完整的教学计划，计划中要凸显出数学课堂的难点与重点知识，同时教师还要善于应用趣味的教学方法，启蒙学生对小学数学高段教学的兴趣。在教学实践中，教师可以先让学生观看大屏幕中播放的教学视频，在视频播放完毕以后，组织学生对知识进行总结，使学生能够初步把握知识的大致内容。教学视频中可以配备一些简单的习题，让学生在观看视频以后，回答这些简单的习题，一方面可以检验学生在视频中的学习成果，另一方面可以帮助学生初步总结视频中的知识。
教师对学生提出的探究任务，要符合学生的学习情况，整理好相关教学资料，用于后续的研究。与翻转课堂教学形式搭配的方法，还包括网络平台的师生互动，教师可以利用钉钉群、微信群等交流平台与学生进行课后互动，扩大教学工作中的互动层次，可以让学生先行观看视频，做好预习功课，随后师生在课堂中针对视频中的知识内容进行交流或提出问题。
教师应多考虑学生真实的学习情况，对翻转课堂视频的设计要体现出实际的价值和作用，确保每一个学生在实践中都能够对知识有着深入的了解。在小学数学高段教学中，实施小组合作学习模式的方法，要先从学生分组开始，可以将学生分为能力均衡的若干个学习小组，在翻转课堂的模式下，让学生围绕某一学习课题进行研究，如“分数乘法”一课，教师先制作了相关教学视频，将分数的乘法概念表现形式融入视频中，并在视频中设计了相关题目，在视频播放完毕以后，由学生小组，对其中的题目进行总结和交流。融入小组合作学习模式以后，学生都能积极的参与到课堂活动中，营造了良好的课堂教学氛围。
结束语：翻转课堂的灵活性较强，可以为小学数学高段教学带来新的教学思路，而小组合作的教学模式在小学数学的教学应用中已经十分广泛，将之与翻转课堂的形式相结合，能够对小组合作教学模式形成创新作用，使小学数学高段教学课堂的效率更高。
参考文献：
[1]刘赛男.基于翻转课堂下小学数学高段教学中如何实施小组合作学习模式[J].数学学习与研究,2020(03):158.
[2]李艳利.浅析翻转课堂背景下小学数学小组合作学习策略的应用[J].新课程(综合版),2019(09):130.