陈智良
福建省泉州市安溪县福田乡丰都小学 362415
摘要：随着科技的日新月异，在小学教学过程中，微课逐渐兴起并被广泛使用，在小学数学的教学上起到了十分重要的作用，然而微课教学的过程也出现了许多不足。因此，本文将从学习微课教学、正确认识微课、合理使用微课三个方面对小学数学课堂中的微课的应用与建设作出研究与分析，从而为小学数学的教学作出一份贡献。
关键词：小学数学；微课应用；教学策略
合理把微课带进课堂，能够激起小学生学习兴趣和积极性，有效提高教学效率。然而同时由于微课这种新型教学方式出现，而教师的教育观念转变较慢，便导致微课的应用中出现许多矛盾与不足。下面将以小学数学为例，简要分析微课应用与建设的研究与分析。
一、学习微课教学，制作微课视频
许多教师尤其一些工龄较长的老教师不能很快地灵活应用微课教学，这使得微课教学不能很好地发挥它的作用，反而甚至起到反作用。然后教师在设计制作微课时，在录制过程中应明确主题，围绕其进行教学内容的准备和录制。这样学生们便能更好地接受微课课程的内容。首先从教师自身说起，教师应跟随发展，学习微课的使用，掌握微课的技能，学会灵活制作微课视频，更好地使微课进入课堂，投入于教学中来。【1】
例如，在微课教学“图形的面积计算”部分时，教师应通过资料网络等方式学习图形面积计算的微课制作，并观看其优秀教师的微课教学视频，充分掌握微课制作的内容，提前制作好微课视频，微课视频总共分为三部分，设计预习阶段的前期导入的微课，课堂中的正方形、长方形、三角形、圆形的面积计算公式的讲解微课，课后提出有关各种图形面积计算习题的思考的微课。保证每个微课录制的时间不要过长，最多不能超过十分钟，然后选择好微课内容，其中正方形等图形的面积计算公式和公式的讲解分析便是其中重点教学内容，这一方面需要教师重点把握，并结合课堂讲解完成教学。课后有关其图形面积的练习题的微课视频要及时提醒学生家长督促学生观看并完成。同时在微课的制作中注重微课视频的有趣性，插入其有趣的圆形、三角形、长方形的图片或者是通过颜色的多样进行把握，可以是粉色的三角形、橙色的圆形等，使其精美来吸引学生注意，提高小学生学习积极性。
二、正确认识微课，重视答疑授课
微课实质上是一种以简短的教学视频，讲解课程内容重要知识点的新型教学方式。通常为五分钟到十分钟，使学生能够在较短的时间内明白课程内容。
教师通常在课前、课中、课后使用微课，尽管微课应用使得教师的教学十分便利，教师却不可因此放松对课堂学生的授课，利用微课教学，重视授课答疑解惑。【2】
例如，在教学“十以内的加减法运算”时教学的重点是让学生学会十以内的数字的加减运算，教学时应生动有趣地讲授运算方法，可以以“5-3=？”来举例，教师拿出5个苹果，先让学生们数一下苹果的数量“同学们，我们来数一下这里一共有几个苹果”，得出5个苹果的结论。随后，教师拿掉其中的3个苹果，再来和学生互动，让他们数拿走之后的苹果数量，便可以得出结论“现在还剩下2个苹果”。而利用微课更能够使教学生动化、有趣化，把握教学重点，做好答疑授课。那么如何利用微课更好地进行此课程的教学呢？录制微课视频时，便可以做成小动画的形式，来更加吸引学生的观看微课视频和学习的兴趣做成一开始5个苹果，加上数苹果数量的配音，后来变成2个苹果也同样加上数苹果的配音。在课堂上播放其微课视频。
三、合理运用微课，做到灵活教学
为了避免和有效改正微课教学的不足，教师需灵活教学，合理运用微课。随着教学内容的不同，改变和调整微课在课堂上的使用时间；有时需要微课简洁精炼，教师课堂板书内容居多；有时则需要避免大量枯燥无味的知识灌输。并同时配合调整其与学生的互动方式。
如在教学“如何画角”时，便需要教师采用精炼简明的微课方式，留给学生较多的动手实践画角的时间，明确微课的主题为画角的方法，围绕这一主题随后从如何使用量角器，如何找到角的度数，如何画出角，进行微课录制。课堂教学过程中，教师首先播放微课视频，学生们会看到画30度角的方法：首先在纸上用尺子画一条直线，然后拿出量角器观察上面所标的刻度，并找到其中30度的位置，其次把量角器对准所画直线，在30度位置点一个点并连起来。这样一个30度的角就画好了。播放完视频教师鼓励学生尝试去画30度的角，等学生成功学会画30度角后，再引入45度、90度、120度等其他度数的画法。加入更多的互动和练习，这样这节课程就结束了。从微课教学的应用方面而言，注意和课堂知识的讲解结合起来，合理安排使用微课的时机，使教学过程简单化、合理化、有效化。
综上所述，微课应用教学方便了教学，给小学数学的教学提供了极大的便利，同时在给予我们好处之时，教学过程也会因此面临新的困难，但是作为教师我们应该寻找原因克服其困难。从学会制作微课开始到学会合理安排使用微课的时机，只有将微课应用与建设策略相依结合，才能使微课教学效果最大化，使小学数学教学之花盛开。
参考文献：
[1]郭瑞云.小学数学微课的应用与建设[J].新课程，2017:136.
[2]曾瑞芳.小学数学微课应用反思[J].中国校外教育，2018