闭彩霞
田林县初级中学 533300
摘要：良好的班级规章制度、和谐的学习氛围以及向上的班级风气，可以为学生提供更好的学习环境。班主任作为教育工作的核心，既需要肩负传授知识的责任，也应该重视和谐班集体的建设工作，才能使学生身心健康发展。物理学科抽象性强，强调对学生认知规律、智力水平以及理性思维的尊重。为了更好使物理教育保证效果，班主任应该在班级管理与课堂教学相结合的基础上，全面帮助学生掌握物理知识，以达到更好落实教育计划的目的。
关键词：物理课堂；教学计划；班主任视角；方法优化
引言
教育体系不断优化，使教学工作能否取得高质量完成，成为教师重点关心的问题。这种教育重心的偏离，往往会使班主任忽略班级管理工作有序开展的积极意义，将更多精力放在讲解知识中，并不重视良好班级风气的营造。为更好发挥班主任的教育和引导作用，物理课堂应该与班级管理工作相融合，尊重初中生认知规律与抽象思维能力，设计更加完善的教学计划，才能凸显教师职业素养和班主任应肩负的班级管理责任同时，保证良好班级风气与学习环境的营造。
1班主任角色定位
笔者发现，班主任作为任课教师时，往往更加重视班级体的整体成绩，所以除了会使用填鸭式方法，在落后教育观点的制约下讲解知识。为了更好提升考试成绩，也会利用管理班级的便利，在学生休息时间进行知识的传授。在这种情况下，不仅会给学生带来很大的压力，忙碌的学习环境，也难以与初中生认知规律相符。不仅会严重抑制学习热情，久而久之也会激起学生叛逆心理，严重阻碍教育工作的有序进行。只有班主任找准自身角色定位，才能更好发挥自身职业素养。
对于参与校园集体生活的学生而言，班级既是学习的重要场所，也是生活与成长的基地。班主任是学生接触时间最长的教师，需要主持班级工作、规范学生行为意识以及讲解知识，是领导学生增强团队意识与班级凝聚力的核心。优秀的班主任不仅需要根据实际情况，营造健康向上的学习环境，也需要协调不同学科教学工作，才能使学生综合发展。所以班主任自身的管理水平与教学经验，既能够影响学生学习效果，也在一定程度上是学生与学校之间联系的枢纽，有效协调班级工作与教学工作，才能取得更好的教育实效。
2初中物理课堂高效开展的路径
2.1合理设计教育计划
高质量的学习效果，并不在于需要学生每时每刻参与学习活动，才能取得更好考试分数。教师进行教学工作时，应做到张弛有度，根据初中生理性思维、认知规律与接受能力，合理设计物理教育计划，才能帮助学生既对所学知识进行吸收，又能感受学习物理知识的乐趣。
教师需要发挥班主任的管理作用，与班级学生进行密切交流，结合不同学生学习情况，才能使教学方案取得最佳教育效果，发挥物理学科的价值内涵。
例如在进行“科学探究液体的压强”授课时，本节课需要学生通过实验项目的参与，可以对液体压强规律进行探究，寻找影响内部压强大小因素的过程中，锻炼概括能力、探究能力与实验能力。教师可以用抽签的形式，将班级学生分为六人为一组的小队，为每组发放透明盛液桶、压强计、刻度尺、烧杯、水、水槽以及盐水等物品，要求学生利用实验器材根据实验要求设计方案，经教师审核后完成实验活动，寻找液体压强规律。为了使整体实验活动高质量开展，教师应该发挥班主任的管理作用，明确实验准则与行为规范，要求学生全身心投入到物理实验活动中。这样既能够有效维持班级秩序，合理的教育计划也在帮助学生明确实验方向的同时，更好在相互分工中学习知识，并在实验活动的参与中，感受物理学科的乐趣，使课堂学习活动既符合初中生认知规律，也能提升实验积极性的同时，打造积极向上的学习氛围。
2.2优化教育方法
具有一定抽象性的物理知识，对身心发育处于重要阶段的初中生来讲，学习起来颇为吃力。只有教师结合学生个性发展与认知规律，才能使物理课堂氛围更加轻松，并有效尊重其主观能动性。班主任需要发挥自身管理责任与教育职责，将管理工作与课堂教学高效结合。由于教师与学生接触较多，所以对不同学生情况十分了解，可以将班规与教学方案结合，针对学习能力的强弱合理设计教育目标，并通过奖惩制度的建立，督促学生全身心投入到学习活动中，以营造积极向上的班级学习氛围。
例如，开展“温度与内能”教学时，针对知识接受能力较差的学生，教师设计的教育目标需要引导学生了解内能含义，并探究其与温度间的联系。而对于知识接受能力强的学生，除了应掌握基础知识外，还需通过综合宏观量对微观量的分析，使用类比方法探讨分子势能与弹性势能差异，从而树立正确物理思维意识。在学生根据学习目标完成探究任务后，教师可以设计课堂问题环节检验学生学习成果，使奖惩机制发挥到实处。这样不仅可以很好激励学生提升学习信心，也在教师帮助下锻炼学习能力，使物理课堂与班级制度在相辅相成过程中取得更好效果。
结语
综上所述，物理学科是初中生初次接触的课程，想要学好物理知识，需要学生具备较强的理性思维能力、逻辑思考能力以及探究能力，才能探索物理学科本质的同时，在理性思维的帮助下更好提升学习效果。由于物理知识具有一定难度，班主任应该使教育活动与班级管理工作结合，更好发挥自身责任意识，全方位引导学生开展学习活动，并在有序的班级管理工作中，引导学生自觉完成学习任务，帮助增强学习自信心的同时，避免产生学习物理知识的消极情绪。
参考文献
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