侯勇
安徽省淮北市濉溪县五沟中心学校 235131
摘要：英语作为我国基础教育的重要学科,其网课教育的质量和效果备受关注。本文将基于信息化视野,通过分析两个不同时期疫情下初中英语的信息化教学发展变化,探索其未来发展趋势。
关键词：初中英语;?信息化教学;?发展举措;
因为疫情,中小学停课后，每所学校都及时启动了在线教学，以确保学生不被停课。初中充分利用在线教学资源和平台，积极开展在线教学。但是，网络拥塞的问题仍然存在，并且“汽车翻滚现场”和笑话的各种现场广播层出不穷。一些老师抱怨，一些学生茫然。那么初中英语信息教育应该去哪里呢？
一、初中英语教学难题
疫情期间,各校为保证学生停课不停学,积极开展了网上教学。语文、数学、英语、美术、音乐、思品等科目都采用了网络教学的形式。但家长和学生们不久就发现了新问题:网路堵塞、下载迟缓。初中二年级网络课件,小的50多兆,大的近100兆。有的学生家长为下载三门功课,竟然用了十几个小时的时间。用宽带网在下载,也会因为“超时”而中断。最后,由于网络教学中的种种问题,学校不得不改为通过有线电视播放教学节目。通过“非典”期间的这些突发事件,我们应该反思:当时的教育技术手段已经比较先进,但先进的技术,往往对相应的配套系统以及资金的要求很高,在教学内容与教学手段的匹配上,是否需要合理的架构?从实际效果看,是否能顺利开展?联系上面谈到的小学网络视频课件,我们分析:初中二年级的功课相对比较简单,以英语课为例,每节课的讲解总共也就20分钟左右,那么在当时的技术条件下是否必须通过网络视频课件的方式来实现?
当时的相关研究人员就提出,可以试用外语调频来辅助英语教学。也有研究证明,广泛地接触目的语,特别是以阅读、听说等方式广泛接触目的语为母语的人,对学好外语是非常关键的。由于语言同社会文化关系密切,一般要亲眼见过或者“亲耳”听过在哪种情境下怎样表达的,才能正确使用。也就是说,外语学习的实践性很强,需要在一定的环境内进行相当长时间的操练,才能见到成效。在构建英语学习环境方面,英语调频台有比较大的优势。
因为疫情,各校充分利用已上线的慕课、优质在线课程资源及平台,积极开展线上教学。特殊时期,融合式教学模式(网络在线课程、网络直播教学、学生自主学习)也应运而生。这三种教学模式一时风靡教育领域,成效显著。但是,也暴露出一些问题,比如导致网络拥塞,各种直播的“翻车现场”和段子层出不穷,一些老师怨声载道,一些学生无所适从。
不少学者都在开展线上线下融合教学模式的探索,但是主要是面对面的课堂为主,辅助线上教学,成熟的融合教学模式缺乏,线上线下教学处于“割裂”状态。有效的融合教学模式是相辅相成而非对立的关系。三种教学模式在疫情期间如何有效地进行融合,是值得研究的问题。
二、初中英语教学情况
(一)教学现状
目前,学生学习英语主要通过课堂教学实现,面对学习水平参差不齐的学生,教师难以组织或提供适合多层次不同需要的学习活动,无法把控学生的学习过程,并为学生提供及时的帮助。学生一旦错过了课堂内容,就很难有机会再学一遍。统一的内容、统一的进度、统一的活动、统一的练习等“统一化”的教学方式,无法满足学生的个性化学习需要,学生的学习处于被动地位。显然,传统的教学方式不能满足现代化的教学要求。
(二)在线教学现状
智能化在线教学平台具有开放性、包容性和精准性的特点,能够拓展学生学习的时空界限,更便捷、更全面地实现优质资源共享;能够增加学生学习英语的兴趣,使每个学生都能在平台上找到自己感兴趣的话题;能够准确记录学生的各项数据,加以分析并反馈,帮助教师掌握每个学生的学习状态,从而有效提高英语学习效率和质量。总之,智能化在线教学平台可以使英语学习趣味化、学生学习个性化、师生互动便捷化、学习界限无限化。
三、初中英语信息化教学的建议
(一)教育管理者
疫情期间,初中教育管理者要对形势进行综合研判,调整人才培养方案和教学计划,不能搞一刀切、材料倒逼审查、课表照搬等形式主义作法,应加强线上思政课堂与英语学科的融合。延迟开学属迫不得已,但不能让一线教育工作者“病急乱投医”,导致事倍功半。应允许因地制宜选择在线教学方案。特殊时期,不应给教师过多压力,应允许有能力有兴趣的教师进行录课、直播等多种灵活的教学模式。可以利用数据,动态监测本地、本校在线教学实施状况,予以实时指导和纠偏。
另外,教育管理者还要制定相应的内外相结合的激励机制,监督机制,让互联网教育思维融入教育界的各个角落,保障以学生为中心,为学生提供优质服务。
(二)英语教师
疫情期间,对英语教师的信息素养和信息化教学能力提出了巨大的挑战。如何进行线上备课授课?如何有效地进行学生管理?教师会有一种强烈的“失控感”,以及对新的在线教学方式的“焦虑感”。初中英语教师应该提升信息化教学能力,突破技术限制;应该加强教学设计与组织,不能盲目堆砌资源;应该加强教学反思,科学评价学习效果。
具体可以这样开展:首先,提前熟悉直播平台并进行测试,做好处理各种情况的准备。要用各种方式激发学生自主学习的动机,设计更多“以学生为中心”的驱动式任务。其次,预设与教学内容相关的提问、测试等适量的交互机会,给学生实践、反馈和思考的机会。再者,学习任务要贴近学生生活实际,并与当下生活产生联系,将疫情危机转化成生动的教育资源,引导学生关注社会问题,促进深层次思考和成长。
没有固定的教学方法。初中英语教师应根据实际教学情况，根据学生的学习特点，建立适合自己学习的新教学模式，使传统教室在成为经典的同时，不落后于时代。通过为初中英语教学构建一个高效的课堂，可以提高初中英语课堂教学的效率，并可以提高初中英语教学质量。
参考文献
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