邹钢
贵州省遵义市第一中学
摘要：高中阶段的语文知识教学需要培养学生的创新能力，诗歌具有简洁灵动的特点，能够充分调动学生的想象力。通过对诗歌的深度学习，能够使学生对诗歌中的哲学内涵有更深的理解，从而使语文课堂教学得到了拓展，学生能够通过学习诗歌写作方法，获得相应的词汇应用技巧。
关键词：高中语文；诗歌；深度学习
高中阶段的诗歌教学是语文教学的重要方面，诗歌具有人类最直接的灵性，学生通过对诗歌的深度学习，能够理解生活最为本真的一面。高中阶段的语文教学不仅要提高学生语言文字应用能力，还应给学生创造理解诗歌的环境，让学生能够真正感受诗歌内涵，提高语文诗歌教学成效。
一、整合教学资源，完善诗歌教学内容
高中阶段的诗歌教学包括了古诗和现代诗，高中语文教师应根据教材讲授内容，充分调动学校图书馆和网络在线书籍资源，让学生进行相关诗歌的拓展阅读。学生能够在阅读诗歌的过程中，感受到诗歌的韵律，能够使诗歌教学内容变得更加完善。教师在进行诗歌讲解过程中，应引用多种诗歌理解方式，使诗歌从不同的角度理解，展现出不同的价值，从而可以使诗歌教学内容更为多样化。
例如在曹操的《短歌行》的学习过程中，教师应让学生对诗歌所处的时代进行分析，这样能够使学生在阅读诗歌的过程对诗歌的描写方式有更为深刻的理解。曹操作为一代枭雄，不仅有着远大的报复，同时能够在诗歌中展现出自己的胸怀。教师还应结合相关历史研究，对曹操个人历史进行详解，使学生在学习诗歌的同时能够全面了解相关历史知识，从而使语文课堂展现出全方位的价值。又比如在李白的诗歌《梦游天姥吟留别》的讲授过程中，教师可以将诗歌中的句子与名家的理解相结合。很多人对李白诗歌中描绘的气魄有共鸣，并且这首诗歌给予了很多人向上的力量。教师可以针对性地收集诗歌评论的相关资源，学生能够在不同人物对古诗的理解中发现不同的理解角度，从而可以使诗歌教学更加深入，不仅限于诗歌的表面含义，同时展现出了诗歌的深层次内涵。高中语文诗歌教学为学生全面认识诗歌提供的多重视角，锻炼了学生的分辨能力，同时能够实现高中阶段学生的全面发展。
二、开展教学活动，提高诗歌教学效果
高中阶段的诗歌学习主要通过默写的方式进行考察，由于考试形式的限制造成了很多诗歌教学只对背诵严格要求，缺乏对诗歌内容理解的重视。所以应该在诗歌教学过程中开展多样化的教学活动，使学生能够对诗歌内容有更为深入的理解。无论是现代适合还是古诗，都蕴含了深刻的哲理，只有对这些内涵进行讲授，才能够使诗歌教学成效提高。学生能够通过诗歌内容的学习提升个人鉴赏能力，从而陶冶学生情操，使学生树立正确的价值观。
例如在《再别康桥》的学习过程中，教师可以让学生根据文中的描写形式，对这种诗歌进行仿写。学生可以通过仿写的形式更为贴近作者的心境，作者对于母校的眷恋之情也能够更容易地被学生理解。学生可以通过将人物的动作以及事物给予感情，从而可以使诗歌创作饱含深情。这种教学形式能够使学生学习到诗歌的创作手法，让学生掌握这种生动的描写形式，通过仿写活动的开展，能够调动学生对诗歌创作的兴趣。学生通过诗歌仿写能够掌握这种写作技巧，从而可以使学生的作文水平得到提高。又例如在李白的诗歌《蜀道难》的学习过程中，教师可以让学生学习诗歌的同时观看蜀道磅礴的气势，使学生对祖国的山河有所了解，教师可以进一步对学生进行爱国主义教育，使学生在学习语文知识的同时认识到自己与祖国同在。学生通过这首诗歌的学习，能够学习到我国古人在自然面前不畏艰险的勇气，并且展现出了克服自然环境的惊人毅力，学生将这种精神应用在学习当中，能够有效提高学生的学习水平。
三、反思教学过程，改善诗歌教学不足
诗歌教学应摒弃刻板的教学方式，不应让学生通过教材对词句的分析理解诗歌内容。高中教师应该在诗歌教学过程中创建适当的情境，使学生能够深刻感悟到诗歌描绘场景，从而让学生的思维方式变得更为发散。诗歌教学的深入化教学能够弥补其他学科教学存在的不足，
例如在屈原的诗歌《离骚》的教学过程中，教师不仅应该让学生了解诗歌的中心思想，还应为学生介绍屈原在写作过程中的背景。学生能够通过当时的实际情况，更加了解屈原悲愤的心境，学生可以指导屈原身处庙堂之中，却又心系百姓的朴素心理。教师还应通过引导学生的学习过程，让学生对《离骚》的用心境驱动写作的方法有更为深刻的理解。这种诗歌学习方式能够让学生对诗歌的理解呈现出多面性，不再局限于背诵诗歌，使诗歌教学展现出更深层次的内涵。
高中语文诗歌深度教学能够使学生了解诗歌背景，对诗歌写作过程有充分的理解，学生通过诗歌的学习能够锻炼思维能力。教师还应在诗歌教学中渗透价值观，使学生能够认识到我国文化的博大精深，高中语文诗歌教学因此展现出更多的意义。
参考文献：
［1］李煜晖，李倩.基于核心素养的高中语文课程设计与实施《中国教育学刊》2019年第004期.
［2］柳琳，高春燕.“后疫情时代”高中语文网络教学创新方法思考《名作欣赏》2020年第23期.