赵冬姣
仙桃市小南小学 湖北省仙桃市 433000
摘要：小学语文课堂教学效率的提升应从教学内容和教学方法两方面入手。教师通过提升教学内容和教学方法，能够激发学生语文学习兴趣，提高学生语文学习能力，以达到学生语文知识的积累。本文主要研究通过课堂教学方式和教学内容的改进，改变低效课堂问题，提升教师课堂教学质量，提高学生语文学习兴趣。
关键词：小学语文课堂；教学问题；对策
中图分类号：G12文献标识码：A
引言
语文教学是一门综合性的学科，能够体现学生的综合素养和学生的基本能力。对学生的理解能力和学生的交际能力均有着良好的作用。在小学阶段，阅读具有重要的地位，可以帮助学生开阔眼界，提高语文的应用能力，增强学生的综合素质。因此，阅读教学将是语文课堂教学不可或缺的一部分，教师必须有计划、有目的地安排教学内容，促进阅读教学的高效性。
1、小学语文课堂教学的问题
语文学科作为学校教育阶段必不可少的一门重要学科，不仅是学生提高自身的语言运用能力与交流表达能力最主要的途径，同时也是对学生开展素质教育，全面提高学生综合素养的主要途径。因此，小学语文的课堂教学质量和效率至关重要。但是，在当前的小学语文教学中，由于部分教师与学生在教学和学习中存在一些问题和不足，导致了课堂教学的效果并不理想。从教师的方面来看，主要的问题在于教师对于语文学科的特点以及教学的要求并没有清晰明确的认知，缺乏相关理论与知识的深入学习。这就导致了教师在课堂教学的过程中出现了教学模式特点与学科特点不相符的问题，这是造成课堂教学效率低的最主要原因。语文是一门人文性的学科，强调学生自身对教学内容的感悟和体验。但是在目前的大部分小学语文教学课堂中，部分教师却并没有认识到这一点，从而将其他学科的教学模式与方法照搬到语文教学中，用教师单方面的知识讲解替代了学生的自主感悟。这不仅让学生对语文知识与技能的理解不够深入，也在无形中排斥了学生主动参与的可能性，从而使学生失去对教学内容的兴趣，游离于课堂教学之外。学生在课堂上注意力不集中，自然也就使得学习效率大大降低，课堂教学效率大大降低。
2、小学语文课堂有效教学的措施
2.1、创新教学方法
过去，小学语文的教学方式主要是：教师讲授学生听讲、教师提问学生回答。为了提升语文教学效率，教师应当增强学生对课堂的参与度，以激发他们的学习热情。在这种情况下，学生的参与程度越高，他们在学习的过程中就越能够体会到乐趣，在师生互动、生生互动之中激发出个人的潜能。为此，教师应当采用多样化的教学方式，打造出生动活泼且具有探索性的课堂，让学生获得充分的参与机会和广阔的空间。例如，教师可以使用多媒体播放图片、视频等资料促进学生对知识的理解；在课堂上安排讨论，让所有的学生都能够参与其中。在语文课堂上倡导探究性学习，增强学生的自主性，让他们能够获得深刻的个人体验，从而激发出求知的欲望。例如，教师在讲授人教版二年级《黄山奇石》一课时，可以借助旅游的话题引出学生的兴趣，问学生是否喜欢旅游，曾经去过哪些地方。由于大部分学生都喜欢旅游，且拥有旅游的经历，因而就调动了他们的积极性。然后，教师可以提出，今天我们一起用虚拟的方式去黄山旅游，看一块有名的石头。教师此时利用多媒体，让学生通过视频直观地感受黄山奇石的特点。在视频播放之后，教师再提出问题：我们在视频中看到了哪些奇石？它们有哪些特点？此时，教师可以让学生分成小组进行讨论，按照课文找出答案。通过这样的教学过程，就能够避免传统教学模式的弊端，形成轻松活泼的课堂氛围，使学生对知识产生浓厚的兴趣。
2.2、利用适合的游戏，调剂课堂教学
新课标对新时期下小学语文教学提出了具体的教学建议，要求教师要充分尊重学生的主体地位，从学生特点出发开展多样化的教学活动，要关注学生的全面发展。对于小学生来说，玩是其天性，而学是其天职，玩也可以是学习知识的重要途径，特别是应用学生喜欢的游戏活动来调动学生参与语文学习，也是营造良好的语文课堂教学氛围的重要途径。教师可以根据学习内容，结合学生的特点把游戏融入语文教学中来调剂课堂，活跃课堂气氛的同时，还能够在活动中开阔思路，从而有效地培养学生的创新意识。在活动中学生能够密切合作，在活动中也能够培养学生的团队意识和竞争意识。在游戏设置时，教师要注意游戏的针对性与合理性，特别是要注意游戏设置一定要面向全体学生，利于学生普遍参与。同时，也要结合学生喜欢竞争的心理需求，可以设置一些竞赛性的活动，发挥学生小组的合作与竞争作用。这样容易激发学生主动学习的内驱力，在调剂课堂教学氛围的基础上，也能够进一步激发学生的主体地位，从而提升语文教学的实效性。
2.3、回顾教学内容，强调教学反馈
提高课堂教学的效率，不仅需要关注课堂上教学的速度与进程，同时也要保证教学的质量，所以对教学内容的评价和反馈也是十分重要的一个环节。在当前的小学语文课堂上，教师可以将评价反馈作为课堂教学的一部分，让小学生在完成对课堂主要内容的学习之后及时进行评价。而教师在这一过程中则主要借助于自制课件、微课视频等方式，引导小学生对课堂教学的内容进行回顾和思考，帮助学生查漏补缺，并且就学生普遍存在问题的部分进行进一步的详细讲解。一方面，可以确保学生对课堂教学内容的完全掌握，确保学生学习的质量。另一方面，这样的评价环节也能够给予教师以及时的反馈，让教师掌握学生的学习情况，了解学生在学习过程中的重点难点，进而在下一次的课堂教学中进行完善和改进，整体提高语文课堂教学的质量和效率。因此，及时的教学回顾和评价反馈环节也是重要的教学环节和手段之一，是提高语文课堂教学效率的重要途径。
2.4、巧妙设计问题，提升学习效率
问题设计贯穿课堂始终，预习时的问题设计可以帮助学生对课本内容有一个初步了解，帮助学生更好地进入学习状态。课堂引导提问，在堂课的开始，教师根据自己的教案设计，引导学生将其注意力放到课堂上。课后提问则是为了学生课后巩固，作为课程的最后一个环节，有效的作业设置，可以帮助学生巩固课堂上讲到的知识点，实现温故知新的目的。教师课堂设计的问题既要便于提问，又要按照学生不同层次由浅入深、由易到难进行，减少或避免封闭式提问，达到一个问题引发一串问题的效果。课后问题设计结合作业形式，要遵循问题的全面性和总结性。例如，作业布置中，通过课外阅读增加问题的解答途径，让学生带着问题阅读，带着疑惑将课本内容和课外延展内容结合在一起产生联系进行解答。
结束语
语文学科是一门基础学科，其教学效率是影响学生语文学科核心素养的重要因素。在当前的语文教学中，如何构建高效课堂，使学生能够在有限的教学时间内获得最大的收益已经成为小学语文教师面临的重要课题。教师应当强调学生在学习中的主体性，优化教学过程，创新教学方法，并改善教学手段，以提升教学效率。
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