黎晔
广西柳州市柳城县大埔镇保大小学545200
摘要：小学语文教学阶段，略读课文教学属于非常关键的构成，可以促进学生自主阅读能力的强化提升。基于此，本文对小学语文略读课文教学实施策略进行深入研究，以供参考。
关键词：小学语文;略读课文教学;实施策略
引言
略读课文在小学语文教材中占据着重要的地位。在教学中,略读课文相对于精读课文而言,时常被教师冷处理。实则略读课文对于学生自主阅读,形成独立阅读能力有着重要意义,教师要引导学生从整体性阅读、拓展性阅读、重点性阅读入手,在感受文学作品之美的同时,培养学生的阅读习惯,提升学生的阅读能力,激发学生的阅读兴趣。
1小学语文略读课文教学的重要性
1.1丰富单元主题内容
对于小学语文教材，其教学内容以单元形式为主，各单元课文均集中凸显相应的教学主题。同时，各单元精读和略读课文同样紧紧围绕教学主题做出有序排列，以各不相同的层面和角度，对教学主题做出精彩呈现。具体而言，略读课文的收入，基于某种层面而言，使单元教学主题得以更加丰富和深化。
1.2各单元课文均集中凸显相应的教学主题
同时，各单元精读和略读课文同样紧紧围绕教学主题做出有序排列，以各不相同的层面和角度，对教学主题做出精彩呈现。具体而言，略读课文的收入，基于某种层面而言，使单元教学主题得以更加丰富和深化。
1.3促进课内外阅读结合
小学语文阅读教学期间，学生阅读理解能力的培养和发展，同样与长期的阅读训练息息相关，仅通过简单课内阅读势必无法实现培养目标。所以，教师务必重视对课内外阅读的充分有效融合。略读课文收入方面，大部分会以节选形式出现，有利于教师开展整本书阅读教学，充分对课内外阅读教学做出有效融合，使学生阅读量和阅读面得到拓展延伸。
2小学语文略读课文教学策略分析
2.1提高认识，引导学生略读课文
纵观如今的小学语文课堂教学，不少教师在略读课文的思想认知方面存在着偏差，认为这部分课文内容是无足轻重的，所以不会在这些文章的教学当中投入更多的精力，也没有在优化教学设计方面进行略读课文教学指导。在如今的语文教材当中专门安排了阅读课文，实际上就是向教师昭示这部分内容在阅读教学当中至关重要，而且只有将精读课文和略读课文统筹起来共同推动，才能够让学生的语文核心素养得到综合培养。不少教师因为思想认知方面的偏差，在具体的教学行动上也出现了不足，部分教师会完全放手让学生自主阅读，有些则是直接忽视这部分内容，只是告诉学生文本的主题思想。这些情况的存在都影响到了略读课文的发展和学生语文素养的进步。
对此，教师要改变思想认识，树立正确的教学观念，有意识的指导学生对略读课文进行学习和品物发挥教师的引导作用。例如，在教学《怀念母亲》时，老师就可以利用问题指导的方法带领学生有目的的进行略读课文的分析：作者文中描述的母亲只是他自己的母亲吗？是不是还有其他的母亲？作者是如何抒发对母亲的怀念情感的？作者对母亲的怀念是否还有深层含义？带着问题阅读会让学生明白略读课文的重点，知道有重点地阅读。
2.2指导自读，增强自主略读能力
小学生的阅读能力不高，需要在课堂教学当中进行着重训练，而在阅读能力当中自主阅读能力是非常重要的，而且在小学阶段就对学生进行自主阅读能力的培养，可以帮助学生建立良好阅读习惯，并让学生一生受益。教师要抓好培养学生自主阅读能力这一教学重点，对略读课文的教学进行精心设计，并借助这样的文本类型增强学生自主阅读有效性。略读课文在选材层面上具备的一个共性特征就是故事性强，能够在很大程度上吸引学生注意力，引发学生的阅读兴趣，降低学生阅读理解的难度，这又给学生自主阅读能力的发展创造了条件。不过学生的自主能力在发展中会遇到很多的阻碍，需要得到教师的指导，于是教师要扮演好引路人的角色，激活学生的自主阅读态度与思维。例如，在阅读《少年闰土》时，为了对学生进行自主阅读指导，对学生进行思维上的启发，教师可以给学生设置问题“闰土有着怎样的性格？作者的性格如何？为什么作者会对闰土印象深刻？”，让学生找到自主阅读的方向，同时在回答问题时回顾以往的略读记忆，找到自身阅读中的不足。
2.3突出重点，强调略读精读的联系
略读课文教学期间，教师引导学生熟悉了解有关学习内容的同时，需教授学生正确的阅读方法和技巧，为学生自主学习和阅读能力的全面提升奠定重要基础。略读课文教学期间，教师同样需运用多样化的教学方法，使学生可以对略读课文产生充足兴趣，突出略读课文教学重点。同时，略读期间，锻炼提升学生阅读写作能力，促使学生可以在略读课文教学期间学习掌握有用知识，强化提升自我。比如，关于课文“月光曲”，精读学习之后，教师可要求学生开展自主略读，要求学生对略读节奏做出合理掌控和把握，并寻找发现对课文感兴趣的方向，以略读的方式对课文大体脉络做出仔细梳理，对课文做出宏观层面的深入理解和准确把握，对精读学习期间的碎片式内容转变成整体阅读感受。此外，阅读教学期间，教师同样需对学生语文素养的教育培养，对略读和精读加以紧密联系，精读和略读存在紧密联系，两者相辅相成，教师需对精读和略读所具有的特点进行有机结合，促使学生阅读能力的有效提高。同时，教师同样需对精读和阅读的区别差异做出充分认识，略读教学充分强调学生主体地位，重点培养学生自主学习能力，激发挖掘学生的内在潜能，促使学生阅读能力和语文素养的全面提升。
结束语
总而言之，略读课文是小学语文单元教学不容忽视的一部分，但是这部分课文却常常被忽视，或者是简略的进行教学。事实上，在小学语文的课程内容体系当中，略读课文以及精读课文各有千秋，相辅相成，互为补充，在提高学生语文综合素养方面发挥着全面推动作用。于是小学语文教师要改变教学思路，提高对略读课文的关注度，并对过去的教学方法进行恰当调整，弥补传统教学当中的不足。
参考文献
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