欧头勤
湖南省郴州市汝城县卢阳镇中心小学 424100
摘要：小学数学作为小学生基础学习阶段所必须掌握的一门抽象性以及逻辑性思维课程，其教学方式多种多样，而互联网基于数学发展而来，本文结合互联网与小数学作相关小学数学教学的理解与分析，通过讲解小学数学教学与互联网的关系，以达到推进小学数学教学的发展与改变教学环境的目的。
关键词：互联网；小学数学；数学教学
引言：
从题目上来看，小学数学是当下数学教育的基础知识阶段，通过对于此阶段让学生学习相关基础数学知识，巩固其数学体系理论，这样有利于学生在初高中学习数学相关知识不会迷茫，而互联网作为21世纪时代的发展中心，其对于数学教学所产生的意义是悠久且深远的，数学学科是远古时代就已存在，且随着历史的推进，逐渐发展为现代的完整数学体系，不仅有丰富的文化背景，学生在学习相关数学知识要点以及公式的时候，对于数学文化的学习也是必不可少的，而且让学生通过学习数学文化，能够达到培养学生数学兴趣，提高数学的解题水平，让学生通过文化的理解来推动自身的发展的目的。
一、学生通过互联网了解数学文化的好处
发展到现在，学生通过生活所接触到的互联网的方法越来越多了，可以通过手机，平板，笔记本，台式电脑来对互联网信息进行相关的搜索以及在网上进行娱乐冲浪，使用互联网进行数学文化的学习，其好处非常多，不仅能让学生了解数学的起源以及整体历史的发展进程，而且对于学生提高学数学知识能力，培养学生数学学习兴趣都是非常好的推进作用，在掌握具体知识点时，通过生动有趣的互联网，让学生更能形象地去记住这些知识要点，相比普通的死记硬背，能让学生在学习的过程中体会到什么是快乐学习，大大提高了学生学习的效率。
二、传统小学数学文化教学的不足
传统小学数学文化的教学过程中，教师所给学生讲的相关的数学文化知识，都是直接写在课文文本上面的，教师对相应的数学文化也没有过多的去查阅资料，所以只是简单的做相关描述，学生所理解到的文化知识，也仅仅表现在课本之上，没有真正地达到数学文化的拓展与传承，从而让学生在学习的过程中，只注重公式的套用以及题海练习，过多的重复此过程只会让学生在数学的学习过程中感到枯燥感，降低学习的欲望，整体数学教学效率会逐渐变慢。基础无法得到巩固，优秀学生与差生之间的差距会被进一步拉大。
三、如何利用互联网进行数学文化教学
小学教师想要通过数学文化的教学来让学生提高整体数学学习兴趣是非常好的想法，但受限于对相关具体操作不熟悉，且没有相应的教学经验，所以本文结合具体教学实例，做相关介绍，各位教师可参考本文所讲例子，结合自己的教学模式进行对应的教学方法改变，创造出适合的教学方法。
（一）利用多媒体结合书本数学文化进行数学教学
现在多媒体发展速度逐渐加快，很多小学中也逐渐引进了多媒体教学系统，教师在进行小学数学文化教学的过程中，可利用多媒体系统展示相关的数学文化的视频、图片，让学生通过生动形象的视频以及图片来了解数学文化的魅力，从而提高学数学的学习兴趣，让学生通过对于数学文化的渗透，提高学生综合素质水平。
比如在人教版三年级数学下册第六章节《年月日》的学习过程中，教师可利用多媒体进行相关学习数学文化的展示，比如首先介绍年月日的书写格式，以及古人们是如何利用年月日的排比方式来表现时间的准确信息，同时也可以介绍古人们计算时间信息的方法，比如现存于我国北京的巨大古代时钟：日冕，或者将古代时间相关的农历计算方法以及古代的天干地支的计算时间的方法，简要的介绍给学生，通过视频展示或者讲故事的方法来提高学生整体数学学习兴趣，让学生从学习背景入手，逐渐深入相关课本的数学知识学习。
（二）利用网络趣味视频对学生进行教学
现在小学生逐渐接触互联网的方法非常多，有刷抖音，看视频，而在相关的数学文化教学过程中，教师可通过模仿抖音的视频，利用一些有节奏的音乐以及搞笑古怪的表情包来提高学生对于数学文化的学习兴趣，改善课堂的整体氛围，让学生融入课堂的学习中来，降低数学课的烦躁感，让学生爱上数学课堂的学习。
比如在人教版二年级数学下册第八章《克和千克》的学习中，教师可利用互联网的方法制作一段有趣的教学视频，可以使用抖音这种编辑软件进行视频制作，让学生与教师处于同一平台上，这样有利于学生与教师之间相互沟通，教师通过在网络上搜索相关教学文化题型展示给学生，这样能让学生习惯以互联网的方式来进行相关数学知识文化的学习，并且相对于教师所教的数学文化知识，互联网的搜索的数学文化知识更加的精确，更加的生动，从而减轻教师的教学压力，让学生在生动有趣的互联网教学氛围中得到数学文化的熏陶。
四、结束语
综上所述，教师在整体的数学教学文化过程中，应该合理的利用互联网技术进行相关数学文化的教学，让学生通过文化教学，提高学生整体数学学习兴趣，培养学生独立思考的能力，在大力倡导这种教学方法的情况下，学生一定能通过数学文化的学习，让自身数学综合素养得到进一步的提高。
参考文献
[1]洪娜. 基于互联网+背景下小学数学教学中数学文化的渗透[J]. 中华少年, 2019(12).
[2]向思. 基于互联网+背景下小学数学教学中渗透数学文化 的实践与探究[J]. 明日, 2019, 000(009):1-1.