罗佐沙
田林县初级中学 533300
摘要：物理来源于生活，服务于生活，物理在初二阶段开始融入学生们的主要课程当中，有着重要的影响作用。物理知识不仅能够解决生活中的问题，在生活中找到物理现象，还能培养学生的理性思维和创新力、想象力。物理不仅能够使学生懂得物理知识，还需要以物理培养学生的核心素养。文章首先讲述了物理实验教学中培养学生核心素养的重要性，随后展开如何在物理实验教学中培养学生核心素养的应用策略。
关键词：初中物理实验教学；学生核心素养；培养策略
引言
新课改的不断深入中，对初中物理教学提出了新的要求。2014年教育部提出了立德树人的根本教育任务，并提出的“核心素养”概念，利用学科来培养学生的综合素养能够提升学生的学习水平、提升他们的学习兴趣和自主学习能力。“核心素养”这一概念对教师也提出了层层考验，教学需要以核心素养为前提，提升自身的教育水平和专业素养，为培养更多为社会有贡献的人才打下良好基础，与时俱进，不断创新教学模式，完善教学策略，以核心素养的培养和学生的未来发展为教学目标。
1初中物理教学中培养学生核心素养的必要性
在初中物理教学中重视物理实验的重要性，以此培养学生的综合素养不仅仅是国家对教育事业的要求，还是为了学生未来适应社会发展的基本需求。物理教学中培养学生的核心素养不仅能够令学生掌握更牢固的物理知识，还能提升学生敢于面对困难、坚持不懈钻研的良好品质。当代我国的就业竞争愈发激烈，不同于七八十年代，那时候受过高等教育的年轻人屈指可数，随着我国教育事业的飞速发展，如今高等教育已经成了普遍现象，学生的就业问题越来越受到家长、学校的重视，要想在激烈的社会竞争中脱颖而出，为国家输送更多的尖端人才，就必须提高他们的综合素养，传统教育模式已然不适用于时代背景，所以教学改革的过程显得尤为重要。物理作为一门探究性极强的理科学科，概念和知识点具有与数学完全不同的抽象性，加上物理实验的加持，部分初中生的物理成绩始终不能提高，在学习中遇到困难就打起“退堂鼓”，核心素养的培养在其中就显得尤为重要。以核心素养为教学目标，可以帮助学生更好的领会复杂物理知识，在自主探索中发现物理的内涵，提高学生的学习积极性和物理认同感。
2核心素养在初中物理实验教学中的应用策略
2.1鼓励学生自主完成实验
物理实验作为物理核心素养的重要组成部分，在实验过程中，教师应该尽量的把验证实验改变为探索实验，提升学生自己的动手实践能力，并在自主实验中，探索物理知识。自主实验还能够使学生在实验中发现问题、找出问题，然后对实验进行数据分析、合作交流。
如“自由落体”“电路的连接方法”等教师需要演示的实验内容可以改为学生自主探索实验。另外，物理教师还可根据初中学段学生的年龄特点和性格特点为他们调整原有实验，在原有基础上增加探究性，激发学生的求知欲望，培养他们开展探索实验的物理思维。例如，在电路的连接方法实验中，增加电阻，探究正确连接电路；或根据实验中串联电路和并联电路的特点，探究串联电路和并联电路在生活中的应用。物理教师不仅鼓励学生自主完成物理实验，还需要根据教材中的典型物理实验案例，为学生归纳总结控制变量法、等效替换法、推理法等学习内容，根据这些知识帮助学生成功完成实验。另外，测量电阻的物理实验需要根据欧姆定律，这一章节的内容是初中物理教学中的重点和难点，伏安法是最为主要的测量电阻方法，教师需要在学生进行实验中充分渗透，以免学生在实验中碰壁，产生挫败心理，提升他们完成实验的成就感和知识认同感，以此达到以物理实验培养学生综合素养的教学目的。
2.2设计能够与生活结合的物理实验
教师在设计物理实验的过程中，关于实验主题要充分结合生活中的物理现象，通过这一实验主题设计方法，让学生通过物理实验了解生活，改变以往认为物理是虚拟化的观点，产生对物理的认同感。例如在“浮力”这教学内容的相关实验中，教师可以设计实验“将不同重量的物体分别放入水中，让学生观察其中的奥秘，比如木头和金属制品，同时放入水中，只有木头漂浮在了水面，教师可以提出相关问题：“为什么金属制品放在水中会下沉，而木头直接漂浮了起来？”以此让学生们展开探讨，学生会联想到生活中，木头制成的小船可以漂浮湖面上，而验证真假黄金就可以用水来试验，引导学生思考物理知识与实际生活的关系。
2.3充分利用多媒体教学
我国的不断发展离不开信息技术，信息技术被广泛运用到了各个领域，教育领域也不例外。多媒体技术应用到物理教学中有很多的用途，比如足够满足初中生的对互联网的好奇心、利用网络中的物理资源拓展知识面、为教师提供教学便利等。不过多媒体具有两面性，利用过度就会使学生丧失物理知识的探究性和逻辑思维性，还有自主实验的能力。为了多媒体能够在初中物理中发挥有效的作用，教师要掌握使用度量，把多媒体当作辅助教学工具，而不是依赖多媒体完成教学目标，采用科学、严谨的方式结合到物理教学中。
结语
核心素养需要贯穿在物理教学的每一个环节中，特别是物理实验教学。初中物理教师作为引导者，需要明白核心素养在教学中的价值，理清教学思路，把握好核心素养的培养内涵，引导学生学好物理的同时，重视为他们的未来发展，达到核心素养的培养要求。
参考文献
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