李晓芳
开原市第二高级中学 112300
摘要: 高中化学教学中学生自主性的发挥具有十分重要的作用，因为学生自主性的发挥能够让学生的学习水平明显提升，从而全面提高学生的高中化学成绩。但是从现实情况来看，长期以来学生的自主性并没有得到很好的发挥，因为化学教学中存在着诸多的问题，例如高中化学教学中学生自主学习模式陈旧、学生学习成果缺乏科学方式进行检测、教师对学生学习情况无法精确掌握。因此需要进行有效的措施调整，这种调整的大方向就是通过对影响高中生自主学习的内、外各种因素的分析，运用科学的理论指导实践。笔者基于上述思考，做了相关研究，探究如何在化学教学中发挥学生的自主性笔者认为无论采用何种方法，只要是以学生为中心，给予学生以学习.的自由、选择权和控制权，给学生提供自主学习的机会，都有利于促进和发展高中生的自主学习。
关键词:学生；自主学习；高中化学；新型教学策略
构建发展学生自主学习的新型教学策略，教学模式是影响高中生自主学习的一种重要的外部因素。针对传统的教学在发展学生自主学习有面的弊端，我们应该树立在教学活动中以学生的学习为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，以教师引导学生学习为主导，充分发挥教师的组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分利用各种教学资源，引导学生在学习中学会学习，在学习中自主发展的教学观，逐步构建发展高中生自主学习的教学策略。具体做法是:
一、注重主体参与，让学生获得学习化学的积极体验
自主学习是学生主动获取新知识的过程，是学生积极思维，发展学习能力的过程·学生是学习活动的主体，这是自主学习的基本特征。所以在学科教学中，教师要引导全体学生参与，给每个学生提供参与的机会没，给每一个学生展示自我的机会，让每个学生能因自己的基础、能力、个性不同来选择不同的学习方式、方法，使每个学生成为学习的主动参与者，满足学生的表现欲、发展欲，激发学生学习的势情，引导学生积极思考并通过自己的观察、探索，动手探索，积极发言，发展自己自主学习的能力，尤其是在学生参与学习的过程中，教师要不断地给予积极的鼓励和肯定的评价，使学生发现自己的潜能，相信自己能学、会学，引发学生体验学习的成就。[1]
二、激发学习动机，增强学生学习化学的主动性
自主学习要求学生充分发挥其主动性，而主动性的原动力来自学生内部的学习动机。激发学生内在的学习动机，将使自主学习有一个长久的动力。
由于学习动机的产生受学习志向、兴趣、自我效能感、行为结果等因素影响，所以这就要求教师在教学过程中要帮助学生明确学习目标，培养学生的学习兴趣，通过提供学习榜样、让学生在学习中经常体验自己的进步等方式增强学生的自我效能感，最终达到激发学生学习动机的目的，以促进学生自主学习。此外，可以通过为学生树立合适的学习榜样来激发学生的学习动机。“榜样的力量是无穷的”，[2]一般说来，为学生树立的榜样最好是和他在各方面都比较类似，学生观察到与自己能力相似的同伴成功地完成某项学习任务，也就很容易相信自己也有能力完成这些学习任务。
三、优化化学学习策略，提高学生自主学习能力
学习策略是学生进行自主学习的基础。优化学生的学习策略能有效地促进学生自主学习能力的发展。林崇德教授认为，“学生的学习过程是一种运用学习策略的过程”。在学习程中，.学生根据学习内容的特点和自己的实际情况，为实现学习目标而使用学习策略进行学习，这就充分体现了学生自主学习的能力和水平。所以掌握有效的学习策略，学生在学习中不仅可以知道促进知识理解、记忆的方法，而且还能根据具体的学习情况对自己的学习活动进行适当的调节和控制，从而提高学习效率，取得更好的学习效果。因此，教师在教学过程，有意识地渗透学习策略的教学，对学生进行学法指导，优化学生的学习策略，才有可能使学生在持续的学习活动中，通过教与学的积极互动，逐步形成学习策略，提高学习策略的水平，为实现学生自主学习奠定基础。
四、创造有利的环境和资源，促进学生自主学习的发展
学生进行自主学习，需要有优化的学习情境，良好的学习氛围和有效的学习环境条件。为此，教师在教学过程中，应努力做到:第一，创设问题情境。问题是引起思维的第一步爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。它能激发学生强烈的求知欲，产生探索的渴望与热情，同时学生在问题情境中独立地解决问题，又能发展学习能力和思维能力;第二，建立和谐民主的师生关系.美国心理学家罗杰说，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。教师要创造一种民主、平等、和谐、自由、宽容的学习氛围，引增强学生战胜困难的信心和大胆探索、勇于发现的勇气;第三，选用形式多样的能激发学生自主学习的教学模式，为学生的自主学习发展提供有利的环境条件。教师在教学设计时，不仅要考虑具感和自我价值感。体的教学内容，更重要的的要着眼于学生的学习，为学生自主学习提供条件，让学生获得丰富的学习体验，有效地促进学生自主学习能力的发展。
结语
综上所述，发展高中生自主学习化学的策略种类繁多，只要是以学生为中心，给予学生充足的学习时间和空间，能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性的，都不失为发展学生自主学习的好方法，都可以在教学实践中灵活地大胆采用。
参考文献
[1]姜玉华,刁学涛.高中化学教学中培养学生自主学习能力的相关探讨[J].考试周刊,2021(03):139-140.
[2]谢晓丽.例析高中化学“翻转课堂”与“传统课堂”教学之利弊[J].高考,2021(04):112-113.
[3]曹向辉.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].文理导航(中旬),2021(01):99.