徐腾飞
浙江省兰溪市人民医院 321100
摘要：目的探讨分析内分泌科糖尿病患者采取全程健康教育护理措施的护理效果。方法选取本院自2018年6月至2019年12月期间内分泌科收治的糖尿病患者46例作为此次研究的对象，运用随机数字表法将其分成对照组与观察组，其中23例患者采取常规护理措施，另外23例患者采取全程健康教育护理措施，将两组患者空腹血糖、餐后两小时血糖以及满意度情况进行对比与分析。结果将两组患者空腹血糖值和餐后两小时血糖值的情况进行分析和对比，观察组患者空腹血糖和餐后两小时血糖值明显比对照组患者优，差异显然具统计学意义（P<0.05）；将两组患者的护理满意度情况进行分析和对比，观察组患者满意度情况显著比对照组患者满意度情况要高，差异显然具统计学意义（P<0.05）。结论内分泌科糖尿病患者采取全程健康教育护理措施可有效提高患者对糖尿病知识的掌握，改善患者血糖水平，提高治疗效果，提升满意度，在临床上值得应用与推广。
关键词：全程健康教育护理；内分泌科；糖尿病患者；护理效果
引言
糖尿病是一种以“高血糖”为特征的临床常见病，属于慢性代谢性疾病，多发于中老年人群。目前，临床上关于糖尿病的治疗尚未发现特效方法，其治疗手段主要为降血糖药物治疗，利用降血糖药物可使患者血糖水平降低，但在治疗期间，由于糖尿病患者对疾病认知不足，易出现不良情绪，对治疗的配合度低下，甚至抵触治疗，不利于患者血糖控制故需对糖尿病患者实施护理措施。健康教育是一种临床护理中常用的护理手段，是提高患者疾病认知度的关键，临床上的健康教育方案无统一规范，有多种形式，近年来，全程健康教育作为一种新型的健康教育手段，被逐渐应用于临床护理中，该健康教育手段主要是对患者整个诊疗过程施行健康宣教，该研究为探讨糖尿病患者行全程健康教育护理对血糖控制效果的影响，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取本院自2018年6月至2019年12月期间内分泌科收治的糖尿病患者46例作为此次研究的对象，将其随机均分成对照组与观察组，各组占23例，均符合此次纳选的标准，且以获取患者及其家属的认可与签字。对照组有男性13例，女性10例，年龄在50-78岁，平均（63.3±4.04）岁,病程在1-14年，平均（8.03±3.1）年，身高在145-186cm，平均168.2±1.34）cm，体重在46-88kg，平均（68.3±3.03）kg；观察组有女性12例，男11例，年龄在53-82岁，平均（65.05±5.5）岁，病程在1-13年，平均（7.83±2.01）年，身高在146-187cm，平均（164.2±2.14）cm，体重在44-89kg，平均（66.03±2.33）kg。将两组患者基本资料进行对比与分析，差异显然不具统计学意义（P>0.05），却具可比性。
1.2方法
（1）成立全程健康教育护理小组。选取糖尿病护理经验丰富、沟通能力强，具备糖尿病健康教育体系的优秀临床护理人员从成立全程健康教育护理小组，并邀请内分泌科专家担任健康教育顾问。（2）组织全程健康教育护理培训。小组定期开展培训，明确全程健康教育模式的措施、临床意义，提高小组成员的业务水平，强化护理服务责任感。（3）落实全程健康教育护理措施。小组成员调查患者的具体病情和一般资料，评估患者对于糖尿病的认知水平，采用针对性的健康教育措施，如举办健康教育讲座、发放健康教育资料，一对一健康教育指导等，向患者介绍糖尿病的临床医学知识，血糖控制的临床意义，强调按时按量服药对于病情的积极意义，教会患者血糖检测的基本方法，提高患者的自我护理能力。(4)院内健康宣教护理。
首先，在患者入院后，就糖尿病相关知识对患者进行详细讲解，提高患者对病情认知的全面性，同时护理人员在日常生活中还要积极主动与患者进行沟通、交流，提高患者对其的认同感、信任感，与患者之间建立良好的护患关系；其次，护理人员应就糖尿病临床治疗常见并发症对患者展开针对性健康教育，提高患者对并发症的认知能力，同时做好常见并发症的对症防护工作，降低患者出现并发症的风险性，为患者的治疗安全提供保证；最后，护理人员需要在患者出院之前为其提供健康宣教，宣教内容包括遵医嘱用药重要性、日常饮食的正确结构以及适当进行户外活动的影响意义等，避免患者在院外长期用药过中产生抵抗心理，自行更改用药剂量、频率或是停药等，并培养患者形成良好的自我管理意识，指导患者掌握正确的自我管护方案，以减少院外风险隐患，促使患者可以长期维持院内治疗效果，甚至进一步提高自身的生活质量、生命质量。(5)院外健康宣教护理。护理人员需要在患者出院之前，详细记录患者的联系方式以及家庭住址，与患者约定好定期复查的时间，并定期通过沟通软件为患者提供随访、不定期展开家庭访视；其中沟通软件随访可以是电话问询，也可以是不定期将糖尿病管护相关知识分享到QQ群、微信群等方式，并由专门的护理人员负责针对患者的疑问及时进行答复；家庭访视内容主要为帮助患者测量血糖指标，问询患者近期情况，例如是否存在并发症情况等，面对面为患者提供针对性健康指导，消除患者的疑虑，鼓励患者长期遵医嘱进行自我管理，有利于患者获取更好的生活质量。
1.3观察指标
对比分析两组患者空腹血糖和餐后两小时血糖情况、对比分析两组患者满意度情况.
1.4统计学方法
采用SPSS19.0对研究对象采集的数据进行分析处理，计量数据采用(±s)表示；计数资料采用%表示，使用χ2对数据进行校检；P>0.05为差异无统计学意义。
2结果
2.1对比分析两组患者空腹血糖和餐后两小时血糖情况
将两组患者空腹血糖值和餐后两小时血糖值的情况进行分析和对比，观察组患者空腹血糖和餐后两小时血糖值明显比对照组患者优，差异显然具统计学意义（P<0.05），详见表1。
2.2对比分析两组患者满意度情况
将两组患者的护理满意度情况进行分析和对比，观察组患者满意度情况显著比对照组患者满意度情况要高，差异显然具统计学意义（P<0.05），详见表2。
3讨论
健康教育的重要性不言而喻，防大于治，对于糖尿病患者而言有着重要的意义，故健康教育的临床价值不亚于药物治疗。全程健康教育模式护理的关键在于教育，对于糖尿病患者的健康教育本质是通过向患者传授关于糖尿病的知识，提升对于糖尿病的认知，从改变自身行为开始，养成正确的生活与饮食习惯，将糖尿病的防治融入到自己的生活中，让患者与护理人员建立联系，共同克服糖尿病日常带来的问题。
结束语
综上可得：在糖尿病护理干预中应用全程健康教育模式能显著提升患者的糖尿病疾病认知和治疗依从性，有助于患者更好控制血糖，推荐应用。
参考文献
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