姜春美
(山东省德州市齐河县华店镇中心小学 山东德州 251100）
摘要：以人为本是科学发展观的核心。党的十七大以来，教育改革也提出了实施素质教育、坚持以学生为中心的教学活动的要求。其实，这是在强调教育也要坚持以人为本。在以学生为中心的理念下进行教学是当前新课程改革的重要内容。小学语文学科也要严格执行这一要求。根据小学生的实际情况和小学语文学科的特点，树立正确的教学观念，进行有针对性的教学准备，开展有效的教学活动，进行适当的教学评价，为学生语文素养的培养打下坚实的基础。
关键词：以人为本；小学语文；教学策略
随着课程改革的不断深入，学生在教育中的核心地位越来越受到重视，特别是最新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，占据着核心地位。其实，这是对以学生为中心教育理念的进一步诠释。郭思乐教授提出以人为本的教育理念后，得到了广大一线教育工作者的认可。事实上，它表明教育的本质是为人的发展服务，即在尊重和理解人的基础上推进教育，培养、发展和提高人，就是充分尊重人的主体地位，是人文精神在教育中的集中体现。当前新一轮课程改革的重点是培养学生的核心素养，核心素养是学生未来学习、成长和适应社会的必备品质和关键能力。它是对以学生为中心的教育理念的一种新的诠释，应该在每一个时期的教学中得到牢固的贯彻。
小学语文学科是小学课程体系中最重要的学科，具有工具性、基础性和人文性。它与学生今后各学科的学习有着非常密切的关系。因此，当前小学语文教育教学工作越来越受到关注，社会尤其是家长越来越重视它，为了“赢在起跑线”打下良好的基础。关注度增加也会增加教师的压力。久而久之，小学语文教学中出现了功利教育，受此影响，现实中的人本教育观念已被应试教育所取代。在小学语文教学中，一直存在着简单地积累和训练众多知识点的死记硬背模式，严重扼杀了学生作为学习主体的个性，也严重影响了学生的全面发展和学习积极性。因此，在当前的小学语文教学中，要深入分析问题，找出问题的症结所在，切实把以人为本的教育理念落实到实际的教学工作中去。对这些问题，笔者谈了自己的理解。
一、创设情境培养学生语文学习兴趣
学生学好其他课程的最重要的基础是学好语文。在语文教学中，教师应积极培养学生的语文素养。不仅如此，在学习汉语的同时，还要充分激发和培养学生的爱国热情。兴趣是学生最好的老师。学生在对语文教学产生兴趣后，可以有效地参与到语文教学过程中，从而进一步提高小学语文教学的效率。教师也可以把学生日常生活中熟悉的东西作为教材来教学生汉语，从而进一步提高学生学习汉语的兴趣。在小学语文教学中，情境教学法是应用最广泛、最有效的教学方法之一。所谓情境，即情感与环境的有机结合，既包含情感的内容，也包含与环境相关的内容。在实际教学中，教师创设合理的教学情境，不仅可以使学生进入一个非常生动有趣的学习氛围，而且可以在很大程度上激发他们学习语文的兴趣，使他们能够积极参与语文知识的学习。
在小学语文教学过程中，教师必须注重营造学习氛围，培养学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们有强烈的好奇心。教师可以通过营造生动有趣的学习氛围，有效地激发学生的情绪，使他们的智力和心理达到最佳状态。如果语文课堂教学气氛极为枯燥乏味，那么学生就会变得极为消极和压抑，这不仅会抑制学生的学习积极性，也不利于学生学习活动的开展。学生长期处于这种学习氛围中，甚至对语文知识的学习产生厌学和抵触心理。
因此，在小学语文教学过程中，教师必须为学生营造一种非常民主、轻松、积极的教学氛围。同时，要鼓励学生大胆提问，引导学生独立思考。这不仅可以提高学生的能力和素质，而且可以提高课堂教学的效果
二、创设合理的学习平台，引导学生开展探究性学习
为了激发学生学习语文的兴趣和积极性，教师需要搭建一个合理的语文学习平台。在此期间，教师可以根据学生的年龄特点合理设计学习空间。语文学习是一个循序渐进的过程，教师要结合学生的实际情况，引导学生进行有目的的训练。对于学习能力较强的学生，教师可以培养他们进行探究性学习；对于学习能力较弱的学生，教师应注重加强对基础知识的掌握。随着新课程标准的逐步实施，教师应该对教材进行深入研究，并为不同层次的学生制定相应的学习目标。在教师的指导下，学生还可以进行自主探究学习。不仅如此，教师还应合理塑造自己的人格魅力，如强化教学能力、平等对待每一个学生等。此外，教师还应科学评价学生的学习和表现，让学生在学习中获得成就感，从而更加努力地学习语文。
三、尊重学生的主体地位
教师应充分重视以学生为中心的小学语文教学。在传统的教学模式下，大多数语文教师在课堂上主要侧重于说和听，这不符合学生的心理特点。教师应积极鼓励学生开展小组合作学习，积极倡导自主合作和探究式学习方法，鼓励学生进行小组间的交流与交流，培养学生的语言交际能力，充分发挥学生的主动性和学习精神。教师要树立以学生为中心的教学理念，引导学生建立不同的合作学习小组，并在小组中推荐一个人作为小组组长，为小组中的其他学生提供必要的指导和帮助，既能充分尊重学生在教学中的主体地位，又能真正贯彻以人为本的教学理念，有效提高学生的语文学习效率。
在合作学习中，不同层次的学生都可以参与语文学习。他们有同样的地位和平等的机会。他们可以畅所欲言，不受限制，这有利于开发潜力。其次，在合作学习中，信息传递和反馈迅速，同一观点容易重合，能引起学生的共鸣，不同观点容易碰撞，能促进多元思维的发展，有利于学生思想的发展。为了证明自己的观点，学生会对课文进行思考，这样有利于个性的培养，有利于学生创新能力和组织交际能力的发展。开展研究性学习，培养学生自主学习和主动学习的习惯。更开放的学习，使语文课堂教学生活化、开放化，使学生在应对各种现实社会生活的过程中培养语文能力。
四、构建以人为本的教学评价体系
教师要真正接受新课改的新理念，并在日常教学中加以落实。从教师教学行为的来源来看，它受教师教学思想的影响，直接影响教师的教学行为。因此，要使教师真正贯彻以人为本的教育理念，就需要使教师接受新的教育理念。学校要加强这方面的要求，根据新课改的新要求，组织相关的培训和学习，使教师在思想上重视和加深认识；重视语文教研活动的经常性，并通过有效的教学讨论，使教师在相互交流中进一步理解这种精神。
构建以人为本的语文教学评价体系势在必行。这就需要实现以人为本与客观性的统一。因为小学语文具有很强的个性，虽然小学生年龄小、不成熟，但他们仍然具有发展的动力和机能。因此，在构建教学评价的过程中，教师应确立客观的评价标准和方法，平等对待每一个学生。不仅如此，还要把终结性评价和形成性评价统一起来。以人为本的小学语文教学理念要求教师重视对学生学习成绩的评价，关注学生的发展变化。也就是说，既要考虑学生过去的学习情况，又要关注学生未来的成长和发展，把形成性评价和终结性评价充分结合起来，有效地融入学生的日常生活，使教学评价变得日常化、生活化，进而帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯，进一步提高小学生的语文学习生活质量，提高教师的教学效率，为学生的未来成长和发展打下坚实的基础。
五、总结
总之，贯彻以人为本的教育理念是新时期小学语文教学的要求。语文教师要深刻理解其内涵，在教育教学中不断总结和完善，打造真正有利于学生成长的语文课堂。
参考文献：
[1]吴鹏举.如何在小学语文教学中贯彻以人为本理念[J].西部素质教育，2019.
[2]丁志明.在小学语文教学中贯彻“以人为本”的思想[J]．读与写（教育教学刊），2011（6）.