程思思
（湖北黄冈市黄梅县独山中心小学 湖北黄冈市 435500）
摘要：在现在的小学写作课堂教学中，我们不难发现，学生的写作兴趣正在不断下降，写作能力也在不断下降，学生在写作题材方面雷同或者抄袭的现象正在增多。如何提升学生的写作能力和写作兴趣是完成新课改提出的“素质教育”任务的关键。若想攻克写作难题，教师就要把握儿童的特点，发掘写作的趣味因素，让学生体验到写作的乐趣，从而愉悦而主动地写作，提高写作教学效率，提升学生写作能力。
关键词：小学语文作文教学；趣味性；增强策略
引言
小学语文作文教学对于提高学生自身的表达能力、逻辑能力、写作能力等都具有着极其重要的作用和意义，在小学语文作文教学中，若想充分激发学生的语文写作学习的兴趣和热情，那么教师就一定要不断增强语文作文课堂教学的趣味性和多元性，为学生构建相应的写作情境，促使学生能够在教师的正确引导之下潜移默化提高自身对于语文写作学习的积极性和主动性，不断加强学生的素材积累，强化学生的语文素养。此外，教师还务必要保证作文教学方法的革新换代、与时俱进，让学生能够在趣味化的课堂教学中逐渐体会和感知到语文作文教学的魅力之处。本文将主要针对如何增强小学语文作文教学的趣味性展开分析和研讨。
1转变教学理念，利用教学设计来激发学生对语文写作学习的兴趣
教师的教育理念是否先进对于整个教学活动而言都具有着极其重要的指导性作用和意义。为了能够更有效地提高小学语文作文教学的效率和质量，充分激发学生的语文写作学习兴趣和热情，教师务必要及时转变教学理念，并保证教学理念、教学模式、教学方法的实时更新，不断探索更具价值意义的教学方式，从而强化学生的写作能力和水平。在实际教学实践过程中，教师可以利用更具创意性的导入话题来逐渐引导学生关注作文主题，重视起与学生间的互动交流，以便于更好地激发学生的写作积极性和主动性。据了解，想象作文一直以来都是小学语文作文考试中得分率最不出彩、最不理想的作文类型，学生的想象太过固守，几乎千篇一律、毫无创意。对此，教师可以在教学设计方面重下功夫，以“我想发明……”为例，教师可这样设计教学环节：（A）环节一：教师可带领学生欣赏来自电影《流浪地球》中的一个片段，通过这一视频影像来为学生营造良好的写作情境，从而更好地激发学生的写作兴趣和欲望，吸引学生的注意力。要知道好的开头就是成功的一半，利用《流浪地球》作为课题讨论的对象，能够更有效地调动起学生的写作积极性和主动性；（B）环节二：教师要带领学生欣赏一些作文范例节选，并适时地为学生举例说明事物的用途。这一环节的设定目的是为了能够让学生更加明确叙述的功能，并将所听到、看到的句子、语言内化，缩小写作的难度，从而为接下来的实战写作打下稳定的基础；（C）环节三：在作文教学过程中，教师要积极联系实际生活，敢于创编作文片段。教师要安排学生在课前查阅相关素材资料，待正式上课时，教师要在学生充分的知识储备基础上，科学地激活这些知识内容，并运用新型的语言形式将这些已被激活的知识呈现出来；（D）环节四：适时地补充作文题目，并试着将提前写好的片段进行有机整合，从而形成一篇全新的作文。
这种循序渐进地教学方式能够更深层次化地让学生认知和了解写作的趣味性，降低学生对写作的畏惧感，从而让不同层次的学生都能够始终秉持着积极的写作态度；（E）环节五：教师应当鼓励学生试着独自修改作文，从而有效地提升学生的写作能力，增强学生的写作实力。这种逐层递进的教学设计能够有效地激发学生的创作潜能，使学生的想象力不再千篇一律，不过，教师也应当尽可能地避免学生毫无科学依据的胡思乱想，对此，教师既要在教学中不时地对学生使用一点“兴奋剂”，以此来保证学生的思维始终维持在驰骋状态，又要在最恰当地时候给予学生正确地点拨和引导，以此来保证学生的想象有凭有据。
2开展实践活动，生活素材可以增强学生对写作学习的兴趣
一直以来，“理论”和“实践”都是相辅相成的关系，理论来源于实践，在小学语文作文教学中，教师和学生应当清楚地认知到社会生活是写作的基础，社会生活中的很多现象都可以被视为写作素材以及写作者的一次情感体验，教师可以鼓励学生多从生活中提取素材，以便于进一步拓宽和丰富学生的写作视野和知识储备。从当前小学作文教学的现状来看，为了能够更有效地开拓学生的写作思维，强化学生的写作能力和水平，教师就应当充分利用理论联系实际的教学方法来增强自身的教学水平，并在此基础上，不断变换创新语文作文教学方法，鼓励学生更多地创作出独具特色、别出心裁优质作文。例如：（1）在儿童节举办“跳蚤市场”活动前，教师可以组织学生先学习如何更好的设计海报，并要求学生为班级设计一张宣传海报；待活动结束后，要求学生将本次活动中最令自己难以忘怀的情节记录在册，而后再参加学校的评比，赢得比赛的同学还会获得相应的奖励；（2）在举办年段七色花“远足”活动后，教师应组织学生写一篇随笔，待学生全部写完之后，教师要从中选拔出最为优秀的几篇典例上传至校园官网上。基于以上两则事例，在实际的小学语文作文教学中，教师应当将作文和活动、奖励紧密的结合在一起，灵活地运用生活素材来调动学生的写作学习积极性和主动性，学生有了兴趣这个前提基础，则其创作出的作文便很容易赢得事半功倍的效果。不过将生活实践和作文教学联系在一起也存在着一定的局限性，大型活动缺少固定的时间，而作文课堂教学的时间却是比较固定的，这就要求教师应当更加灵活的设计活动形式，例如：让学生写一篇关于“逛超市”的主题作文，在课前教师要事先为学生发放预习单，主要内容包括路线、所见、所闻、所感等，要求学生带着预习单逛超市，并且在逛超市的同时还要随时记录。
结语
综上所述，在小学语文作文教学中，教师应当通过不断更新、转变、完善教学理念、注重阅读积累以及理论联系实际的趣味化教学方法，从而不断提高学生的语文写作学习积极性和主动性，激发学生的写作学习兴趣和欲望，丰富学生的写作知识储备，积极拓宽学生的写作视野和写作思路，强化学生写作能力和水平，促使学生创作出的作文内容更具新奇和创意。与此同时，教师要应当不断强化自身的语文作文教学水平，这对于巩固教学效果、落实核心素养培育都具有着积极重要的影响作用。
参考文献
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