胡宗霞
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县实验小学
黑龙江省齐齐哈尔市 162100
摘要： 新课程标准在小学教学中有明确的要求：在教学的过程中，教师应该向学生传授基础课本上的内容，在一些方面给学生带来一定正确的知识以及指导，引导学生树立正确的人生观和价值观的同时，也应该加强对学生人文素质的内涵等方面的培养。从而让学生乐观向上健康的学习。当前我国的教育更注重培养全方面的人才，而不是只有接受书本的知识。因此,在小学教育阶段,班主任教师应该注意将小学语文教学与班主任管理相结合,进一步提升学生管理效果,为学生综合素质的培养创造条件。
关键词：小学语文; 班主任管理; 有效结合;
一、小学语文教学与班主任管理结合的重要性
由于在小学阶段，学生对于善恶是非还未形成一个成型的观念，所以在小学阶段开展语文教学可以教会学生一步步的去认知正确的观念，这是很有必要的。从这方面来看，小学语文教学的开展可以辅助班主任管理。所以，在小学阶段开展语文教学和班主任管理有效结合，可以让学生在各方面都有很大的提升，为学生的发展提供了良好的保障。
(一)朗读教学能够加深学生对于班主任思想教育的记忆能力
清代散文学家姚鼐曾说过：“放声疾都，久之自悟”，这句话的意思在于：大声地朗读，自然而然慢慢的就读懂意思了[1]。可见在语文教学中，朗读教学有多么重要。同时朗读对课本的理解也起着很重要的作用。尤其在意志不清醒的时候朗读起的作用更大。它会刺激大脑，思想更容易集中在一起，可以加深对此部分语文知识的印象。这种方式对学生具有一定的思想教育，并会产生更深刻的认识，结合班主任管理这样可以更好的让学生形成良好的感知能力。
(二)文字练习能够对学生思想产生潜移默化的影响
在小学教育中，学生书写能力的培养十分重要，在进行文字练习时，精神需要十分专注，注意力也得集中，这可以提高学生的观察力和思考能力。所以，文字练习一直以来都是教师应该重视的一件事，在小学生的语文学习中发挥着极其重要的作用[2]。在教学的讲解中，老师可以将一些比较有趣并且具有教育意义的句子和学生分享，让学生进行模仿写作，可以增强学生的书面创作能力和写作创作能力，使学生自然而然形成正确的思想认识。
(三)课文表达能够帮助教师完成对学生思想的了解
小学生由于所学的知识不够，对文章的表达能力可能还有所欠佳，在课堂上需要老师对学生进行一定的指引，在学生碰到困惑时及时向学生解释，教导学生在独立的情况下进行思考，并教会学生如何表达自己的感觉，这是十分重要的[3]。长期以往的训练，可以给学生的大脑皮层进行语言刺激，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中已形成的联系系统更为完整、严密。通过此方法进而可以让老师更了解学生的思想动态，让老师对学生进行有针对的教育。
二、小学语文教学和班主任管理进行有效结合的具体策略
(一)合理利用语文课文辅助班主任教师所开展的思想教育
在小学阶段，将语文教学和班主任管理有效结合是相辅相成，共同提高学生的思维能力的一种教育方法，运用该方法可以让学生取得快速的进步。
对学生进性思想教育可用从以下三个方面入手：首先，借助课本的文章进行大声朗读，运用朗读教育来对学生进行思想教育。由于小学生的思维模式还没有很成熟，对一些事情并不能进行很好的辨别，教师可以带领阅读课文，这是较为有用的一种方式，通过大声阅读，可以刺激大脑皮层，让大脑更加专注于阅读，刚开始阅读可能并不会很快的了解文章内容，久而久之，大脑形成惯性，慢慢的懂得内容就多了，这样可以增加对内容的印象。然后让学生在文字练习中接受思想教育，可以通过对一些有价值的文章进行详细的讲解，然后将其中的一两段摘录出来，让学生进行相关的仿写或者进行写作，进而让学生可以根据自己的见解写出他们的对于这段话的感受，通过这种途径可以让老师更了解学生内心深处的想法，以及激起学生的写作兴趣；其次教师还可以利用语文课本中的文章进行重点详细的讲解，老师带领学生进行阅读思维的开阔，教导学生进行独立思考，以及让他们去体会自己内心深处的想法，学会如何去表达自己的情感等，教会学生如何去看待社会上其他的事情，以及运用身边的类似于电脑一类的工具去了解世间的万物，引导学生正确的人生观和价值观是很有必要的，这为今后学生以后的成长提供了必不可少的帮助，为学生的良好发展奠定了较好的基础。
(二)结合课堂组织活动积极推进班主任教师的班级管理
可以通过课堂组织活动来加强班级管理。可以从以下几个方面来入手。第一个方面是：在上课之前可以将学生进行分组，分组的形式可以是将活泼的和较为文静的分在一组，或者是通过学习成绩来进行分组。这样在上课时，教师可以提出一些较为高质量的问题，让学生在一个小组中进行讨论，其中有一个学生将大家讨论的结果汇总起来，有一个代表来进行回答，如果有学生答不上来教师应该进行适当的提醒，也可以给一些答对的学生予以奖励，这样可以激发学生的思考和上课的积极性，在团队协作中进行知识的探索，通过这种形式可以引导学生进行思考，同时也可以满足教师的教学任务，相对来说是一个很不错的建议。第二方面是结合学生的生活实际开展班主任管理工作，还应该让学生从日常生活的点滴中去了解语文知识。结合自己的生活经验对文章产生属于自己的感受，便于让学生更容易接受文章内容。例如二年级《看雪》这篇文章，在讲文章之前可以带领学生去户外堆雪人，看漫天飞舞的雪花，玩雪，让学生感受下雪时的景色和当时的心情，组织大家看雪的形状等等，同时在户外玩雪时，教师可以加入适当的团队教育，让学生从小就培养团队意识，有良好的集体责任感，并积极地配合老师的管理工作，让学生在实践中体会到文章中作者的感受，并引发学生去思考问题，进而帮助学生找到答案，激发学生对学习语文的兴趣。
（三）以范文为蓝本对学生实施教育范例教学
在我国当前小学语文课堂教学中,教师基于语文教学和班主任班级管理的结合,可以尝试将语文书中具有教育意义并且可以引起学生共鸣的，较容易懂的一些文章作为教育学生的范例进行讲解，在此期间学生会被此文章吸引，并跟着老师讲解的步伐，让学生一步步的理解文章中的内容，这样可以让学生对于某些制度或者思想教育更有印象，在脑中逐渐形成一个理论的轮廓[4]。在此期间，语文教学为班主任管理打下基础，当然两者也拥有一些相同之处，两者相辅相成，共同为学生谋福利。与此同时，教师也可以开展班会，用班会来代替语文课堂的一些活动。在班会上，教师将一些较好的文章向学生解读，对学生进行思想教育，使语文教学可以更好地与班级管理融合。
三、结语
在小学，学生的思想意识还没有完全成熟，语文课程的教育就显得尤为重要，在这个过程中，可以培养学生的感知能力，使学生的思维得到开阔，锻炼学生的创新能力等等，对树立正确的人生观和价值观尤为重要，所以，教师在对学生的教育中将语文教学和班主任管理有效结合，对学生进行更高效的引领作用。
四、参考文献
[1] 宗广凤.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].教育界,2014,(14):14.
[2]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写,2014,(11):179.
[3] 安文燕.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].当代教育实践与教学研究,2015,(09):132.
[4] 李勇.论小学语文教学与班主任管理的有效结合[J].关爱明天,2015,(09):68-69.