黄鑫
上林县大丰镇大丰街第二小学 广西壮族自治区南宁市 530500
摘要:现代化信息技术快速发展，已经广泛应用教育行业的各个环节，这就是教育信息化。小学数学教师也应当顺应时代的发展，利用各种信息技术发展专业素养，丰富自身的知识技能，提高执教能力。本文结合实践经验，探索在教育信息化背景下，小学数学教师应当如何发展自己的专业素养。
关键词:小学数学；信息技术；专业素养；策略
引言:在十几年以前，信息技术是一个比较新颖的事物，在小学教育阶段并不常见，数学教师在教学过程中仅仅需要用到一本书、一支粉笔。现如今，互联网已经成为了人们生活的必需品，富含各类教育资源，多媒体技术也成为了重要的教学手段之一。基于此，小学数学教师必须面对挑战，提高自身的信息素养，不断提高专业素质，才能满足学生的教育需求。
一、革新教育理念，提高应用信息技术的意识
信息技术发展日新月异，小学数学教师尤其是中老年教师必须革新教育理念，将信息技术视为开展教育活动的必要手段。由于小学数学生活气息较为浓郁，导致部分教师认为在小学阶段没有必要采用信息技术，只需口头传授和利用板书便能完成教学目标。实则不然，小学数学实践性较强，教师更应当利用信息技术为学生提供相应的学习情境。只有革新教育理念，认识到信息技术的重要性，教师才会想方设法去学习信息技术，将教学活动与信息技术结合起来。
例如，在进行人教版五年级上册《小数乘法》这一单元教学时，教师必须认识到信息技术在教学活动中的重要性，并将信息技术应用于实际课堂中。有些教师认为小数乘法是一个技术性的知识，教师只要教会学生怎样进行乘法运算即可。这实际上便走入了思维的入误区，小学数学与学生的生活实际息息相关，学习各种数学知识也是为了提高学生解决生活中的实际问题的能力。因而，小数乘法的教学绝不能脱离具体的问题，利用信息技术则可以为学生创建一个良好的问题情境。比如，以0.55×7为例，如果直接让学生计算，只教会学生计算方法，这不是教学的初衷，学生只学会了进行机械式的运算。如果教师具备信息化教学的理念，便可以利用多媒体为学生播放视频，王阿姨去买菜，一个土豆0.55元，王阿姨要买七个土豆，她需要付多少元呢？这样学生便可以自己列出算式进行计算。这样才能提高学生的分析能力，让学生在具体的问题情境中学到有用的知识。也就是说，当教师认识到信息技术在教学中的重要作用，才能使用信息技术，进而看到学生明显的进步。
二、加强培训，提高信息技术能力
信息技术已经在教育中展现出强大的统治力，很多教师已经意识到信息技术不可替代的作用，然而却没有足够的能力去使用它。有些教师有意识地采取行动去学习信息技术，但在这个过程中遇到了一些难题，便选择了放弃。这便要求教师必须加强培训，提高使用各种信息技术的能力，从行动上落实运用信息技术进行教学的理念。教师可以从互联网上搜集信息，与其他数学教师加强沟通交流或参加信息技术培训课程，想方设法攻破难关。
例如，教师可以开展信息技术交流会议，探讨提高信息技术能力的有效措施。
在一个学校中，数学教师的年纪相差较大，很多中年教师对于新事物的接受能力有限，青年教师则对于信息技术较为敏感。开展信息技术交流会议，信息素养较高的教师能够将自己的经验分享给其他教师，利用多媒体展示制作PPT等文件的具体过程，给其他教师提供一个参考。有些教师在学习信息技术的过程中遇到了较大的难题，通过其他途径无法有效解决，便可以将自己的问题拿到会议上进行讨论，倾听其他教师的见解。教师还可以交流自己在实际教学过程中应用信息技术的经验或困难，集众人之所长，汇聚教师的智慧，寻求信息化教学的最佳途径。会议还可以采用一对一帮扶策略，由信息技术能力较高的教师为自己的同伴提供手把手的指导。比如，某位教师对于多媒体设备的播放流程有疑问，其对应指导的教师便可以操作演示，然后这位教师再自行操作学习。这样能够提高会议的效率，解决所有教师遇到的具体问题，有利于提高所有教师的信息技术能力。
三、利用信息技术，促进教师的自我反思
再优秀的教师，也不可避免的在教学过程中会产生一些失误。很多时候，教师意识自己不到在实际教学过程中出现的问题，容易出现一些惯性的错误。教师应当注重教学反思，时刻鞭策自己丰富专业知识，提高教学能力。而信息技术的出现，为教师提供了多样化的反思途径。不同地区、不同类别的教师都能够有效交流。与人交谈便如同照镜子，在利用信息技术与他人交流的过程中，教师可以发现其他教师在教学过程中存在的问题，进而产生思考，自己是否犯过同样的错误。而家长，同行和学生也能通过信息技术向教师提出意见，促进教师反思。
例如，教师可以组建班级群，发放意见调查表，从学生提出的意见中反思自我。有时候，教师自认自己已经尽到了职责，但仍没有取得明显的教学效果。而教师身在局中，很难找到问题的症结，便可以从意见调查表中寻找答案。表格中可以包括如下内容:（1）课堂内容是否丰富？（2）教师讲课是否清楚、明白，能让学生听懂？（3）数学课堂是否有趣，能够吸引学生参加课堂？（4）作业设计是否合理？如果学生选择了“是”的选项，可以直接进入下一个问题；选择“否”，需要说明具体的理由。老师还可以在表格中设计一些开放性的问题，让学生能够有话可说。提交表格则采用匿名的形式，消除学生的抗拒心理。这样，教师才能得到真实有效的意见。教师应当反思学生提出的意见，回忆自己在教学中是否存在相应的问题，并参考学生提出的改进意见。以学生的意见来反思自己，教师可以不断提高专业素养。
总结：综上所述，相关管理者可结合利用信息技术，促进教师的自我反思、加强培训，提高信息技术能力等策略，开展各类教学计划。
参考文献：
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