舒芳
湖北省老河口市仙人渡小学 441800
摘要：在小学英语教学中，不能总是重复性地使用“口口相传”的教学方式，应当积极应用“活动教学”方式，将英语知识与各类型的教学活动相融合，令学生自主参与教学活动，逐步地学习英语知识，同时能够提升学习兴趣，这会有助于开展课堂教学。
关键词：小学英语教学；活动教学
引言：当前，强调教师应当创新传统教学方式，积极吸收新理念，牢牢抓住学生的兴趣方向，以此推动课堂教学改革。因此，在小学英语教学中，一方面可以利用游戏活动，串联课本中的英语知识，如英语词汇、语法知识，令其会在游戏中学习，另一方面可以利用小组合作学习活动，让学生们能够在教师的指引下，自主地思考教材中的内容，自主掌握英语知识，令其会在互动的过程中学习，从而能够提升教学效果。
1.小学英语教学中“活动教学”的重要性
1.1会激发学生学习英语的动力
在普遍情况下，英语教师会用“口口相传”的方式教授英语，这种方式会略显枯燥，可以运用教学活动的方式进行教学，这会有利于激发学生学习英语的动力，增强教学效果。
1.2会增强学生的记忆效果
在英语课堂上，如果利用某种教学活动开展教学工作，会让每名学生在有趣的环境中学习英语，在潜移默化中认识英语词汇，学习更多的语法知识，这会增强记忆效果。
2.小学英语教学中“活动教学”的实施策略
2.1开展小组合作学习活动
小组合作学习活动会对英语阅读教学具有显著的促进作用，教师可以应用在各章节的教材讲解中，一方面会促使学生有效地吸收教材中的英语知识点，另一方面会促使学生互相讨论，增强探究学习的积极性。
比如，在讲解《Meet my family！》时，本篇课文介绍了Amy和Chen Jie的家庭成员信息，需要学生掌握介绍自己家庭的方法，那么可以利用小组合作学习活动实现教学目的。
首先，会用简单的提问对话方式，要求部分学生讲一讲自己的家庭成员情况，如X同学会说：“我的家里有爸爸妈妈，还有我的姐姐！”，这时在多媒体屏幕中会出示表示家庭成员的人物图片，教师会提问说：“How do you describe your family members in English？”，在学生回答完后，继续播放介绍课本中Chen Jie和Amy家庭信息的动画资料，令学生组成小组，与其他成员讨论动画中两人各自的家庭成员信息，教师会提问说：“How mant people are there in your family？”，需要每名学生用英语互相表述家庭成员信息，如X同学会说：“My family has mom and dad, and my sister.”。
然后，可以要求各个学生绘制“family tree”，在多媒体屏幕中会呈现出五个小朋友的家庭成员列表，令各组学生互相协作，依次绘制出五个家庭的“family tree”，并且在树中需要表示每个家庭成员的英文词汇，如Tom`s mother、Lily`s father，每当绘制完成某个家庭的“family tree”后，在树下用“The family has……peol，there are…….”的句型描述人数，这会促使学生掌握介绍家庭成员的方法。
2.2开展游戏活动
如果要在英语课程中实施教学活动，游戏活动是最优选择，因为小学生本身对游戏活动具有较强的参与意识，会有效地吸引学生参与英语游戏中，从而便于开展英语教学工作。
比如，在讲解《At the farm》时，本篇课文包括的单词有rabbit、pig、duck、pear、apple等，并且要求学生学会用“look at this/these……”的语法知识，依据该要求，在课堂中会开展“看图说话”的游戏活动。
首先，运用多媒体屏幕出示课文中的多个词汇实物，如rabbit、pig、apple等，让所有学生观察图中物体，用汉语表达物体的名称，此时教师会询问说：“同学们说得真棒，如果要用英语表示，应该怎么说呢？”，让学生们产生疑问，令其查看课本内容，找出相应的词汇，然后在多媒体屏幕中显示本文的单词，会用随机提问的方式，任意指向某张实物图片，要求若干名学生说出对应的词汇，同时进行拼写，如在读rabbit时需要说：“r-a-b-b-i-t”，这会在实物图片的带动作用下，增强对英语词汇的记忆效果。随后，会在屏幕中出示“look at this/these……”短语，要求每名学生利用该短语拼接某些词汇，说出完整的语句，如“I look at these rabbits.”，同时该名回答问题的学生有权利任意指向其他学生，令其接着拼词组句，这会让英语课堂变得欢乐起来，会让学生更好地记忆语法知识。
还可以开展“找图填空”的游戏活动，在活动之前，教师会制作较为精致的多媒体课件，课件中包括一张集合诸多物体的农场图片，农场中包括小兔子、小鸭子、苹果等物体，还包括诸多不同颜色的文本框，框内写有英文词汇，如“rabbit”、“duck”等，要求学生观察整幅农场图，根据每个文本框内英文词汇的含义，找寻农场图中相应的物体所在位置，然后要求教师挪动该物体，将其放入文本框中，这会让学生体验“看图找茬”的乐趣，同时会加强对各个词汇的记忆效果。
因此，经过多种游戏活动，一方面会促使学生充分地学习英语知识，另一方面会直观地展现英语知识，有助于增强学习效果。
结束语
综上所述，教学活动是推动英语教学的重要工具，需要按照课本的教学要求，多种形式地开展在英语课堂上，既会有利于激发学生学习英语的动力，又会增强学生的记忆效果，从而能够提升课堂教学效率。
参考文献
[1]任风娇.课堂游戏活动在小学英语教学中的运用探究[J].求知导刊,2020(30):41-42.
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