张美华
宾阳县黎塘镇第一完全小学（广西省南宁市530409）
摘要：本文围绕小学高段语文教学展开探究，分析探讨此方面学生课外阅读的相关问题。文章对当下学生课外阅读现状作以简单分析，分别阐述学生课外阅读兴趣、阅读动因、阅读方法、阅读时间、阅读方式、解难方法等多个方面的实际情况，在此基础上围绕阅读能力、阅读方法、阅读保障等三个方面阐述具体的提升策略。
关键词：小学高段语文；课外阅读；高效课堂
引言：
课外阅读是丰富学生阅读内容、增强其认知、拓展其思维的重要方式，对学生语文学习至关重要。随着教育教学的不断革新，课外阅读已成为语文教学必不可少的模块，亦是学生语文学习的重要方式。从目前小学生课外阅读的实际情况来看，其存在诸多问题，被动阅读、低效阅读等等，导致课外阅读的实效性大打折扣，如何改善这一状况，提升学生课外阅读质效，本文据此展开。
一、现状分析
学生课外阅读现状整体可观，需要教师作以引导，具体如下：第一，阅读兴趣。
绝大多数学生对课外阅读持浓厚的兴趣，只有极少数学生对此不感兴趣，这为课外阅读的有效开展奠定的基础和前提；第二，阅读动因。部分学生的阅读动因完全是出于兴趣，部分学生的阅读动因则是积累知识、丰富素材，服务于写作学习。还有部分学生仅仅是消遣时间；第三，阅读方法。学生课外阅读的方法多是沿用教师课堂讲解的方法，缺乏主观意识，方法的运用方面不够灵活；第四，阅读时间。学生由于繁重的学习任务，其阅读实践多在周末，时间分配不均；第五，阅读方式。学生阅读方式主要分为两种，一种是阅读纸质书籍，多来自校图书馆或书店购买，另一种是利用手机或电脑进行线上阅读。
二、提升策略
（一）提升阅读能力
阅读能力是学生课外阅读质效的有力保障，其亦是当前小学生语文学习的短板。所以，教师应重视阅读能力的培养，从多个方面积极采取措施，为学生课外阅读的实施增砖添瓦，具体如下：第一，阅读感知能力。小学阶段的书籍在编写过程中都会考虑书封面与其内部内容的联系，要充分利用这一点来培养学生对文本内容的感知能力，使其能够在繁杂的课外读物中快速高效地选取自己中意的，减少无效阅读；第二，理解鉴赏能力[1]。理解鉴赏能力需要长时间的阅读、积累、总结，这一点恰恰是学生的薄弱点，因为其阅读量相对较少且缺乏总结反思意识与能力。
为此，教师应以教材为参考，引导学生分析、探讨，总结、反思，鉴赏、理解，以培养和提升其这一阅读能力；第三，综合分析能力。此阶段的学生感性直观思维居优，这使其难以理解相对抽象的内容。为此，教师应充分利用教材抽象内容，引导学生深入剖析，培养其综合分析能力；第四，表达应用能力。表达是阅读的外在表现，亦是学生阅读水平提升的关键。教师应多创设机会，培养其自主表达和应用的意识与能力。
（二）传授阅读方法
小学高段学生阅读缺乏理性思维，需要科学的方法作以引导。为此，教师应积极做好阅读方法的指导工作，为学生课外阅读提供一把“万能钥匙”，具体可从以下几点实施：第一，增强指导意识。教师要从思想上重视课外阅读及阅读方法的指导，在日常教学活动中，积极引导其运用科学的方法进行阅读，如，分段阅读、分节阅读、用笔圈画等等；第二，丰富指导方法。依据具体的阅读对象确定合适的指导方法，不能采用千篇一律的指导方法，会增加学生的倦怠感。如，长篇小说运用思维导图理清脉络；短片小说运用建构故事图的方法明晰文意等等；第三，学生接受程度。在进行阅读方法的指导时应多站在学生角度思考，以确保方法的可行性，增强方法的实效性；第四，全书阅读指导。全书阅读对于小学生而言相对较难，需要教师积极做好指导，以帮助其深入理解书籍、阅读书籍；第五，优化教学评价。教师的评价对学生兼具指导和鼓励作用，要实施分层评价、过程评价，为学生学习提供指导。
（三）提供阅读保障
良好的阅读保障是学生课外阅读顺利进行的重要基础，学生课外阅读需要一个良好的环境和氛围，具体可从以下两方面是实施：第一，学校方面。学校作为学生学习的主要场所，其有义务亦有责任为学生创设良好的学习环境，为其提供良好的阅读保障[2]。例如，积极构建公共读书区，并确保其得以有效利用；创设良好的课外阅读环境与氛围，全面开放阅览室、读书馆，鼓励学生前往学习；增设课程，用于指导学生进行课外阅读，为学生解疑答难，从而增强学校课外阅读氛围；第二，家庭方面。家庭作为学生学习的第二场所，应积极参与学生学习生活之中，为学生提供周全的保障。如，家长积极陪伴学生阅读、关注学生课外阅读，及时与校方沟通交流，共同为学生课外阅读提供周全的保障。
三、结束语
课外阅读是丰富学生知识、增强学生认知、拓展学生思维的有效方式，对学生语文学习及其核心素养的培养具有十分重要的作用。针对当前小学高段学生语文课外阅读兴趣、阅读动因、阅读方法、阅读时间、阅读方式、解难方法等多个方面实际情况，应积极采取措施，从实际出发，培养和提升学生的阅读能力，重视对其阅读方法的指导，并为其提供周全的阅读保障，促进其课外阅读实效性的提升。
参考文献：
[1]仇晓华.小学高年级学生语文课外阅读探究能力培养分析[J].科学大众(科学教育),2020(06):78.
[2]郑艳,孙采文.中高学段小学生课外阅读现状分析及策略研究[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2019,42(06):106-113