鄢祖才
阳新县黄颡口镇凤凰小学 湖北省 435200
摘要：课堂作为知识传播的有效媒介，为了在短短的四十五分钟内使学生吸收更多的知识，教师不仅需要在课堂教学前做好准备工作，利用专业知识有效设置课堂计划，将知识呈现在学生面前。因此，教师应当改变以往的教学模式，以学生为中心，发挥引导作用，激发学生学习兴趣，培养学生的学习能力，让学生在课堂上学习更多的知识，提高语文教学的效率。
关键词：小学语文；课堂教学；教学效果；教学策略
随着新课程改革的不断深入，学生的培养不应局限于增加学识，更重要的是对学生综合素养与能力的培养。作为最为基础的课程，语文是学习其他课程的重要基础，在教学工作中占据着十分重要的地位。因此，本文主要分析了小学语文课堂教学存在的问题，并提出了完善意见以此提高课堂教学效率，指出了教师教学工作的方向，为提高教学质量提供参考。
一、小学语文课堂教学概述
（一）小学语文课堂教学的特点
1. 情境性
和其他学科有着很大的不同，小学语文主要利用课堂情境来向学生展现各种知识与内容，文字与材料内容都来源于生活。小学生由于处于知识接触的初步阶段，理解能力不高，因而在语文课程的情境中，通过生活中故事和实例形式，向学生介绍内容，可以增强学生的思维和想象力，融入情境学生能够获得有关知识。
2. 表达性
小学语文学习是一种技能学习，学习中最基本的是听、说、读、写训练。语文是一种交流工具，当学生在对语文知识进行听、说、读、写时，也就是学生在利用语言传递想法，以此向外界表达自己的意思。
3. 教育性
语文知识教学的活动内容丰富，通过教学活动，能够体会到教学主题的深层含义，可以加深学生对知识的理解。学生因此能够知晓对错，辨别是非，形成正确的人生观和价值观，这对学生思想道德与良好品质的形成具有重要的教育意义。
（二）提高小学语文课堂教学效率的重要性
随着科学技术的发展，人才成为社会经济发展的必要因素，因而人们对知识的要求越来越高。课堂教学效率提高了，学生掌握知识的速度也会因此提高。小学语文知识的学习不仅使学生学会语言，并且能够在考试、或学习其他知识时应用，还能够提高学生的理解能力，掌握更多的阅读技巧，欣赏学习文学作品。在课堂教学中，老师教授知识主要是通过课本中的文学作品解析让学生学习知识、了解内容，进而帮助学生掌握阅读技巧，能够自主阅读学会思考。因此，语文课堂教学效率的提高对促进学生的成长和学习具有重要作用。
二、小学语文课堂教学中存在的问题
（一）教育理念需要优化
尽管新课程改革已经在全国范围内普及开来，但在各个学校的实施情况有所不同，仍有部分老师对于新课程改革与目标的了解不清楚，因而一些老师的教学理念还没有完全改变，教学方法有待完善，教学质量不能提高，只能停留在表面上，教学效率也没有得到真正的提高，教学效果依旧，小学语文教学也是如此。教师习惯性向学生传授书本中的知识词汇与要点，学生不能发挥主动地位自主选择，而是处于被动状态获取知识的状态，导致学生接受的新知识范围有限，这不利于学生将来的学习。
（二）学生缺乏学习兴趣，学习效率不高
对于小学阶段的学生来说，激发学生的学习兴趣，以及学习的积极性能够有效提高学习效率，进而增强课堂教学效率。但是，对于部分学生来说，他们并没有发现语文学习的乐趣，导致教师教学工作不能按计划展开，教学效率不高。比如，在课堂教学中，老师一共讲解了五个知识点，而学生在教学中的没有深入思考，从而只能接受两三个。这是因为语文知识本身就是枯燥无味的，学生学习兴趣不高，不能正确理解语文知识，加上教师也没有激发学生学习的兴趣，使得学生在课堂中不能集中精力。同时，语文的学习并非教材学习即可，还要结合各种课外资料，而一些教师采用的传统教学方式，是让学生单纯背诵，没有培养学生良好的阅读习惯，课外阅读热情不高，最终导致语文课堂教学效率较低。
（三）教学内容不够深入
作为一个独立的个体，每一个人都是有个性，尤其是学生的思维与个性各有不同，学习方法也不同。但在传统的小学语文课堂教学中，由于学生众多，教师往往会忽略学生个人，根据一个班的学生大致的学习水平，向学生传授知识，并没有让学生利用更多的时间分享自己的观点。随着时间的流逝，学生的学习兴趣减少，对知识的了解将停留在表面上，这不利于学生后续学习的发展，影响了教学效率。
三、新课程改革下提高小学语文课堂教学效率的策略
（一）树立全新教学观，让学生成为学习的主体
学生尚处于学习知识的良好阶段，具有很强的可塑性。作为教学的中心，学生在教学中占据着重要地位，因此，在课堂教学中，教师应根据学生的学习特点、所处年龄阶段，依据身心发展规律，积极培养学生的学习能力，积极开展自主学习活动。教师还需要发挥引导作用，尊重学生个性差异，教师应该热爱教学，热爱学生，与学生成为朋友，尊重和喜欢学生，让学生在教学中体验快乐和幸福，进而才能将自己的知识传授给学生。小学语文老师应当认真掌握学生的学习情况，考虑学生感受，在课堂教学规划中给学生足够的时间讨论，使学生有更多的时间进行自主学习。因此，教师应当坚持以人为本的教学方法，使学生迅速掌握学习的基本含义，融入自身认知，实现语文学习内容的深化，有效提高课堂教学效率。
（二）创新教学方式，激发学生的学生积极性
第一，教师必须根据小学语文的教学内容和学生的特点，学习创新的教学模式，适应新的改革需求。在实际课堂中，教师应将课堂教学的主体地位交还给学生，成为学生学习语文的朋友和向导，激发学生对语文学习的兴趣，促进学生的全面发展。第二，教师还应从课堂氛围入手，避免课堂变成老师的讲堂，引导学生积极地参与学习过程，营造积极向上的课堂教学氛围，使学生有机会在课堂上自由发言，并与教师进行良好的互动。除了师生之间的互动之外，学生之间也应该进行更多的交流，这也是一种充分发挥学生在课堂上主观能动性的有效途径，只有学生积极参与学习过程，才能激发学生的学习兴趣，了解学生的思维活动和各种潜在因素。但这样的教学氛围并不意味着课堂没有纪律，教师应有条理地为学生制订相关课堂规则。当学生偏离主题时，教师应及时制止学生，但要注意的是不应在学生讨论交流的时候打断学生的思路。
（三）精心备课，科学设计教学内容
教学活动急需学生的参与，更需要教师提高教学工作的效率。因此，要提高小学语文的教学效率，教师还需要做好教学规划，合理规划教学内容，为每一堂课做好准备。语文的学习不仅是向学生教授语言的规则，更重要的是让学生明白语言的魅力，理解其他知识，因而教师应重视培养学生的语言表达能力，语言运用能力和创新思维能力。这也要求教师在上课之前就为教学内容做好充分的准备。只有深刻理解教材，了解课堂的教学内容，才能更好地超越课文，理解本文所表达的思想和内涵，进而紧密围绕教学内容，进行不偏离主题的适当扩展，打开学生的认知维度。同时，在准备课程时，教师应充分利用教材内容，结合生活实际，设置合理问题，并要充分考虑问题的发生情况，使课堂教学更具针对性，寓教于乐，引导学生自主学习和探索。
四、结语
总之，小学语文教师应在教学过程中始终反思自己的问题，并针对性地纠正错误。对此，教师应首先改变教学观念，改变教学方法，优化教学模式，最大限度地利用教学器材，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1] 罗素淳 . 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施 [J]. 语文课内外，2020（9）：88.
[2] 周显超 . 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施 [J]. 南北桥，2020（3）：198.