孙运景
江苏省赣榆高级中学 222100
摘要：在高中数学学科教学中，试卷讲评是非常重要的一个课题类型，然而在日常的学科教学中受到的关注度却不是很高，很多数学老师对试卷的讲评采用的都是传统的教学模式。为了更为符合新课改的要求，应该更多地采用合作学习的策略，以学生为主体来开展试卷的讲评教学，本文从多个方面阐述了合作学习在高中数学学科试卷讲评中的运用，提高了数学学科教学的兴趣，使同学们学习的态度更为端正，并且验证了合作学习在高中数学试卷讲评中的开展是非常有效的。
关键词：合作学习；试卷讲评；应用
引言：当前数学学科的教学改革，最主要的就是对过去的教学方式进行了转变，当前的教学更多的是以学生为主体，而老师进行积极引导的模式来开展的。由于各方面的原因，改革之后效果并不是非常理想，很多教师采取的还是传统的教学模式，尤其在试卷讲评过程中，很多老师都是逐个试题的讲解，同学们对这样的教学感觉较为疲惫，他们的积极性受到了明显的打击，而合作学习模式的运用，为同学们营造了更为轻松的学习氛围，使同学们的数学成绩提升了不少，由于试卷讲评，对于数学学科的教学是举足轻重的，在此我们积极探索了合作学习在试卷讲评中的运用。
一、数学试卷讲评原则
1、使教学重点的指向性更明确
数学学科的知识，更多时候都是富有条理性和系统性的，因此，老师在进行试卷讲解的时候，必须要提升讲评效率。在备课过程中，应该结合同学们的试卷所反映出的问题，来研究和探索过去教学存在的疏漏和不足，同时通过对试卷的研究和分析，找出同学们学习存在的典型问题，找出同学们在数学学科学习中，是知识学习存在不足又或者是能力上没有达到要求，发现同学们数学学习问题的共性和个性，并且研究出有针对性的应对方法，无论同学们在解题过程中是否做得正确，都需要积极的去思考同学们在数学学习思维上存在的欠缺和不足。不能单纯从分数的高低来看同学们数学的学习能力和水平，找到同学们学习的问题所在之后，对教学进行有计划性的设计，不断提升同学们的知识和能力。
2、提高课堂的新颖性
当前数学学科的教学，如果不具备新颖性是难以提升同学们的学习效率和兴趣的，会大量浪费同学们的学习时间，打击同学们数学学科学习的兴趣与耐性。因此在教学中应该结合较为新颖的教学方式，使同学们学习精力更为集中，并且在复习过程中能够更多的发现新的知识，使同学们在解题过程中思维得到解放，能够将零散的知识点连接起来成为完整的体系，使过去的见解得到升华。
3、教学过程中重视激励性
同学们在考试过程中，成绩的高低对他们的心理和学习态度影响是较为明显的。
因此，数学老师应该鼓励同学们获得的每一次进步，让他们学会客观地看待自己的成绩，在考试过程中将自己最好的水平发挥出来，对他们的各种心理变化进行正确的引导，使他们的学习动力和自信心得到有效的保持，对各种问题进行理智的对待，对于存在经验不足的同学，数学老师要重点的关注。
二、数学试卷讲评中合作学习的运用
1、讲评时间的把握
在试卷讲评过程中，数学老师一定要充分的把握合作学习的最佳时期，也就是说当试卷发放到同学们手中的时候开始，应该让同学们先进行自我反思、独立思考以及自我修正，让他们明白其实很多的错题，只要同学们认真是完全可以避免的，随后让同学们开展合作讨论和探究，对于各自做错的题型大家互相讨论和沟通，找到自己解题过程中错误的地方。到底是由于粗心大意还是由于在审题时候的初心所造成的，而数学老师所开展的讲评，最主要的是要让同学们能够自己改正错误，因此老师一定要避免盲目的试卷讲评。
2、教师要注重试卷讲评备课
数学老师在试卷讲评过程中，一定要做到层次清晰、分清试卷讲评的主次，使讲评充满层次感，使同学们的综合能力和知识的学习得到更好的提高。能否在试卷讲评过程中获得理想的效果，老师的备课是非常关键的。老师需要充分的分析学生的试卷体现的根本问题。在实际的课堂教学中，如何引导同学们通过合作学习的模式，来针对解题要害进行剖析，让同学们能够通过讨论，对问题进行有主有次的解决，这样一方面能够让同学们完善自身的知识体系，积累更多的经验与支持，同时在知识学习中更加具有条理性，使解题的效率得到提升，使试卷讲评的效果更为理想。
3、试卷讲评要懂得对技巧的运用
在试卷讲评过程中，尤其要注重同学们主体地位的发挥，同学们在分组合作进行中，老师要做到的是正确的引领，让同学们通过小组探讨的方式来进行积极的思考，让他们成为课堂的主人，进行自主探究的学习，在不断的思考探索中来巩固知识，提升智力。让同学们通过合作学习的方式，实现知识点分析归纳效率的提升，并且对这种错题要实现科学的分类，引导同学们对相同类型的题目进行整体的把握，使自身的知识体系更为完善。
结束语：
合作学习在语文、英语等学科中的运用频率越来越多，而在数学这门学科中，主要用来开展新知识的教学。而本文主要是研究数学试卷讲评中对合作学习方法的运用，通过具体的教学实践得到了广大教师和学生的认可，能够弥补过去试卷讲评模式的不不足，使同学们的综合能力得到提升，更加符合新课改的要求，能够对同学们的数学学习兴趣进行有效的提升。同时对同学们的逻辑思维能力以及数学阅读能力也能够得到较好的培养，提升同学们的数学学习素养。
参考文献：
[1]汪莉莉.让兴趣与效率并存——高中数学试卷讲评课模式研究[J].中国农村教育,2019,09:120.
[2]闫改红.浅议高中数学试卷讲评技巧[J].教育教学论坛,2015,09:220.