孙建琪
广东省惠州市博罗县罗阳第五小学 516100
【摘要】素质教学改革下，教育行业对学生主体位置的重视程度越来越高，与此同时各种创新、高效的教学手段也犹如雨后春笋般破土而出。为了有效提高小学高年级学生的数学学习积极性，教师在教学过程中组织有效的互动教学是非常必要的。本文针对当前小学高年级数学教学现状进行分析，并提出有关互动教学的有效构建策略，旨在为有关教学工作者提供参考性建议，以期促进小学高年级学生更好地学习数学和更好地成长起来。
【关键词】互动教学；小学数学；高年级教学
互动教学，顾名思义就是通过互动来开展教学的一种教学形式，互动教学的互动双方可以是教师和学生，也可以是学生和学生。互动教学有利于融洽课堂氛围，让课堂变得更加和谐有趣且具有学习探究氛围，这对于学生学习质量和核心素养的提升都是至关重要的。为此，小学高年级数学教师在教学过程中需要积极革新教学理念，努力从传统的满堂灌的教学模式中跳脱出来，采用创新教学手段来促进课堂上的师生互动及生生互动，从而提升教学质量。
一、小学高年级数学教学现状
在当前的小学数学教学中，由于教师受应试教育理念的影响深远，以至于仍然习惯性的采用教师为教学主体的教学理念对学生进行基础知识和解题技巧的灌输，以期学生能够在考试中获取更高的分数[1]。在这样一种教学模式中，学生一直处于被动学习的状态，同时师生之间的课堂互动机会较少，从而也就导致学生失去自主学习能力以及感受不到学习之中的乐趣，显然这对于学生学习质量的提升是较为不利的。除此之外，小学数学教师教学素养不足也是一个存在较为普遍的问题，主要可以体现在以下两个方面。首先就是教师在应用一些创新教学手段时并没有充分考量学生的实际学习情况，以至于教学流于形式。其次就是教师对于学生主体位置的重视程度并不高，以至于师生之间的教学互动较少，影响教学质量。
二、小学高年级数学互动教学策略
（一）问题引导，师生互动
教师在教学课堂上对学生进行提问是师生互动最为直接有效的方式。通过教师问题的引导，学生可以一步步深入知识点内涵，同时也可以形成一个良好的思维习惯，这对于学生学习质量的提升是至关重要的。为此，小学高年级数学教师在教学课堂上需要积极通过问题的引导来增进与学生之间的互动交流，并在此基础上帮助学生更好地投入学习之中。
例如在北师大版小学数学五年级上册第二单元第1课《轴对称再认识》的教学中，教师就可以通过层次性问题的引导来促进师生之间的有效互动交流，同时帮助学生更好地理解相关知识。
在教学课堂上教师可以向学生提出以下问题：1.什么是轴对称？2.轴对称有什么特点？3.轴对称在生活中的应用有哪些？在提出这样一些问题之后，教师需要针对有关问题同学生一起进行研究，如利用教材去理解轴对称的概念，通过讨论去列举生活中的轴对称应用。如此，在教师与学生良好的互动交流中，学生对于轴对称知识点的理解和应用将更加深入，从而能够在很大程度上提升学习效果。
（二）小组合作，生生互动
小组合作学习是素质教学改革下一种创新、高效的教学手段，其形式在于教师提出探究问题由学生以小组为单位进行讨论学习[2]。小组合作学习最大的特点就在于其充分彰显了学生的主题位置，让学生真正成为课堂主人。与此同时，在小组合作学习中，学生之间需要进行紧密的合作讨论，这对于生生之间的互动具有有效的促进作用。
例如在北师大版小学数学五年级上册第八单元第1课《复式条形统计图》的教学中，为了帮助学生更好地理解和应用复式条形统计图的有关知识点，教师就可以组织学生进行小组合作学习。首先，依据学生的学习特点将学生科学合理的分为不同的学习小组。然后，契合教学内容为学生布置相关的小组探究主题，如“统计调查班上学生家里养宠物的情况，并应用复式条形统计图表示出来。”在这一小组学习任务的引导下，学生之间需要进行紧密的小组合作，包括调查统计、分析整理数据以及动笔画统计图。并且在每一个步骤上学生都需要通过讨论来探究做法的严谨性和合理性。最后，在所有小组都完成了统计图的绘制之后，教师需要针对绘制最准确、最好的小组给予一定奖励。在这样一个学习过程中，学生与学生之间进行了密切的互动交流，彼此帮助、彼此影响，其不仅能够让学生更加深入的理解掌握有关知识，还能够显著提升学生的自主学习能力，取得显著的教学效果。
（三）分组竞赛，组组互动
在教学课堂上，教师通过对学生进行分组，让学生以分组竞赛的形式进行互动学习，不仅能够有效激活课堂氛围，同时还能够让学生在组组竞争之间充分发挥学习的主观能动性，更加积极主动的投入学习之中，形成一种良好的你追我赶的学习氛围，从而不断促进教学质量的提升。例如在北师大版小学数学五年级上册第三单元第3课《探索活动：3的倍数的特征》的教学中，教师就可以以游戏竞赛的方式来组织学生进行组组互动学习。游戏竞赛以小组为单位进行，形式为教师在黑板上写出一些数字，由小组学生讨论判断是否是3的倍数并进行抢答，最后教师给予得分最高的小组一定奖励。在这样一种组组竞赛的游戏教学中，组组之间能够产生高效的互动，彼此促进、激励，从而不断提升整体学习效率和效果。
三、结语
总而言之，教师在教学过程中需要对互动教学加以高度的重视，这不仅是素质教学改革的基本要求，更是学生良好发展的切实需求。而对于互动教学的有效构建，教师在教学过程中可以通过问题的引导来促进师生互动，同时通过小组合作来促进生生互动。如此，在有效的师生互动和生生互动课堂中，学生能够更加积极、更加深入的学习知识。
【参考文献】
[1]何嘉燕.互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,20(12):106.
[2]彭玉荣.互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[J].中外交流,2019,26(52):360.