刘其梅
安徽省霍邱县第一中学
摘要：新课改要求教师在平时的日常教学中不仅要传授学生基本的理论知识，还要注意培养学生各方面的能力，比如学生的数学思维能力、数据分析能力、数学建模能力、逻辑推理能力等，除此之外，还要注意挖掘学生各方面的潜力和提高学生的核心素养。而传统的数学教学方法明显无法一举多得，无法适应新社会的发展趋势和教学要求，因此革新是必然。多种教学方法中，问题导学法更有利于学生自主学习能力的培养，更有利于锻炼学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此，本文将从问题导学法的特点入手，对其在高中数学中的应用策略提出几点建议。
关键词：问题导学法；高中数学；教学方法；应用策略
引言
问题导学法简单点来说就是，教师在教学过程中利用问题设置悬念，引导学生运用基本的理论知识来解决问题的一种教学方法。它符合我国新课程改革的教学要求，能够体现学生作为课堂主体的地位，能够帮助教师引导学生探究问题，让学生们在探究中培养发现问题、思考问题、解决问题的能力。由此可见，问题导学法是有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率的。
一、问题导学法在数学教学中的特点
1、互动式教学
问题导学法与传统教学方法相比，优势明显，其中最明显的一点就是教师和学生之间的互动频率增多。在传统的教学模式中，教师在传授知识的时候只是一味的“填鸭式”输出，所讲内容也只是课本上的基本知识点，和学生之间的交流少之又少。而问题导学法几乎与之完全相反，该教学法意识到了师生之交流的重要性，经常用问题引导学生思考问题，课余时间还会频繁的和学生交流，课堂上会专门留出时间让学生进行思考。并且，该教学法还充分利用社会新产品——多媒体活跃了课堂氛围，这更有利于集中学生的注意力。
2、理论联系实际
问题导学方让教师将书本上的基础理论知识和生活中的实际案例相结合，让学生感受到了数学这门课程的实用性。“身临其境”的教学方法总是有利于学生更深层次的理解生活中、课本上的知识点和达到教学目的。
二、问题导学法在数学教学中的应用
1、问题导学
数学这门课程的最终目的就是利用书本上所学的各种理论知识解决生活中、学习上遇到的所有问题，所以，对于数学这门课程来说，问题是贯穿整个教学过程的。
因此，在教学过程中，教师要结合实际情况创设合理的问题导学情景，让学生在教师所创设的问题情景中深层次理解数学知识点，思考、解决问题，提升自己的数学成绩，培养学生的数学学习兴趣。
比如在学习概率知识点时，教师可以以麻将为例设置问题。从麻将中选取60枚，其中有4个是红中，问题：从这60 枚麻将中抽到红中的概率是多少？概率知识点是高中数学知识点中的难点，它本身又很抽象，仅仅只是教师的理论讲解，学生是很难彻底理解的，但如果借助问题导学情景，学生理解和掌握起来就会事半功倍。
2、借助问题导学法培养学生自主学习的能力
高中阶段的数学学习，更多的是“师傅领进门，修行靠个人。”即，高中阶段的数学学习主要是学生自己自主学习，在这个时期，教师主要是作为一名引路人及时给予学生一定的引导和答疑即可。在学生遇到解决不了的数学难题时，教师可以根据学生的实际情况和自己多年的教学经验帮助学生解答疑惑，这样的教学方法更有利于学生更好的理解数学知识点，掌握解决问题的解题方法和步骤。在引导学生思考的过程中，教师可以不断的提出问题，利用问题引导学生逐步破开迷雾，清晰解题思路，找到解题方法。这样的教学方法对于教师来说，更有利于教师掌握学生数学基础知识的基本情况，有利于了解学生的数学思维方式，从而更好地因材施教。
3、不断创新问题导学法的形式
问题导学法虽然是一种十分有效的数学教学方式，但是在具体的数学教学应用中却要不断的进行创新，因为不管是多么有效的教学方法，频繁使用难免会让学生出现排斥和厌烦心理，如此一来就达不到教师想要的教学效果了。所以在实际教学过程中，数学教师一定要丰富问题导学法的形式，让课堂教学更加多样化，让枯燥的数学学习有趣化，让学生始终在新奇、快乐的环境中学习和理解数学知识点。
例如，在多媒体教室中进行教学时，教师可以将学生分为多个小组，然后用游戏的方式进行问题导学，让学生在小组内互相提问，从而探究和解决教师提出的数学问题。这样的教学方式可以让教师和学生之间、学生和学生之间产生思维碰撞，有利于教师及时将学生从思维误区中解救出来，有利于问题导学法更好的发挥出应有的作用和意义。
结语
总而言之，问题导学法在数学教学中有着众多的优势，但是也存在着很多的不足之处，所以，教师在实际教学中要根据学生的实际理解和掌握情况进行课堂创新，不断地丰富数学课堂的教学方式，让教师和学生始终在快乐、愉悦、新奇的教学环境中接受和传递数学知识点，并将其运用到实际问题解决中去。
参考文献：
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