拜雪琴
宁夏回族自治区固原市泾源县黄花乡平凉庄民族小学 756400
摘要：众所周知，语文是我国的教学体系中不可忽视的组成部分，作为每位中华儿女的母语，语文教学在各个阶段的教学中都发挥着不可忽视的作用，而阅读作为语文教学的重要组成部分不仅能够促进学生美好人格的养成，在缓解学生学业压力方面也是卓有成效。随着我国互联网的不断发展，“互联网+”对传统的语文阅读模式造成了巨大的冲击，同时也影响了小学语文阅读的教学观念，促进了新型教学手段的开发与应用，更加符合当代学生的需求。因此，能否实现语文阅读教学和互联网的融合是决定未来小学语文阅读教学发展方向的重要方面。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对有效应用“互联网+”环境构建完整的语文阅读提出了一些建议，以供参考。
关键词：有效应用“互联网+”；构建完整；语文阅读
阅读对学生的思维发展有着开拓的作用，其重要性在当今社会体现的越来越明显，在快速进步的当今社会，要先认识到语文阅读的重要性，要想提高国民的阅读水平，应当从学生抓起。特别是小学的阅读培养，对学生有着良好的启蒙作用。教师要保证阅读教学能够顺应时代发展的潮流，积极运用互联网手段对现存的教学模式进行创新。因此加强“互联网+”应用研究对于提升语文阅读整体水平而言具有重要的意义。
一、互联网背景下小学语文阅读教学模式创新的重要性
（一）单纯的课堂讲解，难以激发学生的兴趣
近些年随着我国教育改革的不断深化，整体上小学语文阅读的教学质量水平增强，教学内容也不再拘泥于课本上的文章，学生的阅读兴趣有所提高。但是如果在课堂上师生之间缺乏有效的互动，教师就很难抓住学生的注意力。对于小学阶段的学生而言，自制力较差，往往由外界事物的有趣性来决定其注意力集中的程度。因此有必要改变课堂的教学方式，尽可能增强学生对语文阅读的兴趣，使学生能以更加积极的心态投入到语文阅读的学习中。而对于教师而言，在应用互联网进行教学的过程中，要严格把控教学内容，避免不良信息给学生造成影响。
（二）互联网的发展为教学模式提供了有利条件
从整体上说，小学语文阅读教学模式的创新需要经过多方面的努力才能实现，不仅需要教育改革为其创造良好的创新环境，还需要互联网等多方面为其提供便利。随着互联网的普及和大数据技术的发展与成熟，资源共享与人们生活的联系愈发密切，在缓解教育资源分配不均的现状，为一些偏远地区的学生提供一个学习平台的同时，还能极大的丰富语文阅读教学的素材，缓解教师在备课方面的压力，从而将更多的经历投入到教学模式的创新中。
二、小学阅读教学现状
小学作为整个学习过程的初始阶段，在教育系统中发挥着重要作用。受我国教育体制的影响，教师与家长格外重视小学阶段的学习，在掌握课本知识的同时，还会加强对课外知识的学习，因此在社会上出现了各种各样的辅导班。从学生的角度来说，这些辅导班分散了学生的大部分精力，减少了学生投入到课本学习上的时间。于此同时许多教师的教学思想和观念较为落后，在教学过程中仍然采用传统的灌输式教学方式，一味进行知识的讲授，不去考虑学生的感受和需求，课堂缺乏有效互动，整体氛围较为沉闷，很难吸引学生的注意力。也就是说，受到社会外界因素以及教师教学方式的影响，小学语文阅读教学的发展存在较大问题，无法满足学生的阅读需求。因此，如何实现小学语文阅读教学和“互联网+”技术的高校快速融合是每一位教育者都应思考的问题。
三、有效应用“互联网+”环境构建完整的语文阅读
（一）小组合作，激发活力
小组合作化教学是近些年兴起的一种新型教学模式，对提高学生的学习积极性有很大帮助，将小组合作教学与“互联网+”结合起来可以有效提高课堂的吸引力，将学生带入到教师营造的教学氛围中，从而提高学生对语文阅读学习的兴趣。在教学过程中，如果教师的教学观念和思想落后，会严重影响教学效果，打击学生的学习兴趣，因此教师要积极转变自身的思想观念，应用小组合作化教学提高学生的团队合作意识培养，帮助学生养成正确的思想观念。在实际教学过程中，教师可以以阅读学习为基础，结合学生的实际情况将学生分为不同的小组，并充分利用网络条件给学生布置相应的阅读学习任务，要求同学之间互相监督，共同学习共同进步。除此之外，在实际教学的过程中教师还可以通过小组竞争的形式增强学生的学习兴趣，比如说在布置完相应的阅读任务后，对不同小组的表现打分，对得分较高的小组给予一定的奖励，提高学生的团队协作意识。同时通过小组合作教学，还可以加强学生之间的交流，使学生在与其他同学的交流中提升自己，从而构建起学习的框架体系，为后续的学习打下良好的基础。
（二）创新教学模式，明确学生的学习主体意识
在小学语文阅读教学过程中，教师要积极应用“互联网+”技术，主动更新自己的教学观念，尽可能的扩大学生阅读的范围，扩宽学生的眼界和知识面，促进学生良好阅读习惯的养成，为日后的学习和发展做充足的准备。同时处于小学阶段的学生对外界事物的辨别能力差，缺乏意志力，外界事物的吸引力会直接决定其学习态度，因此教师可以根据其喜好创设趣味性的课堂氛围，比如说利用多媒体设备为学生播放动画视频等，提高学习过程的趣味性，从而吸引学生的注意力，在掌握知识的同时获得快乐。教师还可以引导学生根据书中的内容进行任务扮演，通过学生自己的思考和认识将书中的任务形象表达出来，使学生认识到语文阅读的乐趣。
（三）注意“互联网+”与小学语文阅读教学过程中的比例分配
在应用“互联网+”进行小学语文阅读教学的过程中，需要注意的是不能一味的依赖网络教学技术，否则会影响到教师教学水平的提升。因此在实际阅读教学过程中，教师要注意互联网和真实教学互动的调配，充分考虑到学生的心理需求，并对其进行适当的引导，树立正确的思想观念，成为新时代人才。
（四）利用“互联网+”建立完备的教学体系
互联网的发展与普及为学生的学习提供了新的途径，加快了信息的交流和传递，使家长能够及时了解学生的在校状况，加强了家长和教师之间的联系，从而为学生建立更为完善合理的学习方式。同时各类教育软件的开发和应用使家长能够随时随地查看学生的学习情况，通过与教师的联系沟通更好的了解学生阅读进度和现状，教师也可以结合学生家长提供的信息，以学生更易接受的方式有计划的调整阅读的教学方式和教学内容，促进学生的全面发展。
综上所述，在小学语文阅读教学的过程当中，如何实现其与互联网的完美结合，这一过程并不是一蹴而就的，也充满了挑战与艰辛，但是随着时间的推移和实践的检验，仍然可以找到一些有效的途径。作为小学语文教师，应该充分利用现代的“互联网+”环境，通过各种渠道努力构建完整的语文阅读练，为学生丰富阅读知识，同时教师要积极参与教学研讨，促进教学反思、总结，提高自身的教学素质和技能,为小学生的语文综合素养奠定坚实的基础。
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